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《高職院校專業(yè)核心課程網(wǎng)絡學習平臺建設探析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高職院校專業(yè)核心課程網(wǎng)絡學習平臺建設探析【摘要】培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的自主學習能力，是高等職業(yè)教育的一項根本任務。以培養(yǎng)學生自主學習能力為出發(fā)點建設課程網(wǎng)絡學習平臺，是提高高職院校課程教學質(zhì)量、全面實現(xiàn)課程教學目標的有效途徑。建設課程網(wǎng)絡學習平臺，其核心是課程資源開發(fā)，關(guān)鍵是功能設計。課程網(wǎng)絡學習平臺的基本功能是理論學習、能力訓練、效果檢測和交流討論，衡量課程資源質(zhì)量的兩個重要指標是資源的豐富性與資源的可用性?！娟P(guān)鍵詞】專業(yè)核心課程網(wǎng)絡學習平臺自主學習能力培養(yǎng)課程資源高等職業(yè)教育教學的一項重要任務是培養(yǎng)學生自主學習能力，使其畢業(yè)后能夠可持續(xù)發(fā)展。建設課程
2、網(wǎng)絡學習平臺是培養(yǎng)學生自主學習能力的重要保障，正確理解網(wǎng)絡平臺的作用、準確定位網(wǎng)絡平臺的功能、合理設計網(wǎng)絡平臺的架構(gòu)、精心開發(fā)網(wǎng)絡平臺的資源是網(wǎng)絡平臺建設的關(guān)鍵所在，是保證平臺建設質(zhì)量的重要前提。本文結(jié)合高職旅游管理專業(yè)課程的網(wǎng)絡學習平臺建設實踐，談一下以培養(yǎng)學生自主學習能力為出發(fā)點進行課程網(wǎng)絡學習平臺建設的體會，與讀者交流。1理解網(wǎng)絡平臺的作用課程網(wǎng)絡學習平臺是建立在計算機網(wǎng)絡上的支持學習系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)里傳統(tǒng)教學的活動可以通過網(wǎng)絡來實現(xiàn)。運用多媒體和計算機網(wǎng)絡技術(shù)能夠提供形象直觀的交互式學習環(huán)境，有利于激發(fā)學生的學習興趣;平臺中所提供的多媒體信息，
3、圖文聲像并茂，綜合刺激人的多種感覺器官，有利于教學情境創(chuàng)設和大量知識的獲取與保持;平臺所承載的豐富信息資源與網(wǎng)絡鏈接，為學生的發(fā)現(xiàn)和探索提供了便捷條件，有利于對學生自主學習能力的培養(yǎng)。另一方面，在我國高職高專教育領(lǐng)域普遍認同工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的今天,利用網(wǎng)絡學習平臺，學習不再受時間和空間的約束，學生可以自由安排學習時間、選擇學習場所，因此課程網(wǎng)絡學習平臺的搭建，為實行工學交替人才培養(yǎng)模式創(chuàng)造了基礎(chǔ)條件。筆者所在的長春職業(yè)技術(shù)學院，專業(yè)核心課程開發(fā)與建設是國家高職示范校建設項目下的一個三級子項目，該類課程確立了知識掌握、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高于一體的課程目
4、標，并圍繞這一目標創(chuàng)建了課堂教學、自主學習和項目實踐相結(jié)合的課程教學模式。由于課程網(wǎng)絡學習平臺能夠激發(fā)學生學習興趣，通過網(wǎng)絡平臺下的學生自主學習，學生能夠主動獲取知識并自己建立知識間的聯(lián)系，進而自我構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。課程網(wǎng)絡學習平臺的開發(fā)與建設是課程建設的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)課程教學目標的重要基礎(chǔ)。建設高職專業(yè)核心課程網(wǎng)絡平臺，將優(yōu)質(zhì)課程資源移植于網(wǎng)絡上，可實現(xiàn)資源共享,發(fā)揮課程建設的輻射作用，產(chǎn)生更大的社會效益。2定位網(wǎng)絡平臺的功能建設一門課程網(wǎng)絡平臺，首先清楚為什么要建？用來做什么？服務的對象是誰?也就是說，要清楚我們建設的是課程展示平臺還是學習平臺，如果
5、是學習平臺？它是實現(xiàn)教師網(wǎng)上授課的平臺，還是為學生自主學習服務的平臺？在高職院校的專業(yè)核心課程中，大多是理論與實踐相結(jié)合的課程，構(gòu)建教、學、做于一體的教學模式是課程改革的主要方向，這種“學中做、做中學”的課程模式，要求在教學中既要發(fā)揮教師的主導作用，又要充分體現(xiàn)學生的認知主體作用，調(diào)動教與學兩個方面的積極性、主動性。建構(gòu)主義理論主張知識不是教師灌輸?shù)?，而是由學習者在一定的情境下通過協(xié)作、討論、交流、互相幫助（包括教師提供的指導與幫助）并借助必要的信息資源主動建構(gòu)的。因此，情境創(chuàng)設、協(xié)商會話和信息提供是建構(gòu)主體學習環(huán)境的基本要素。課程的網(wǎng)絡學習平臺，在學
6、習環(huán)境的創(chuàng)設上就承擔有這三項功能，表現(xiàn)為網(wǎng)絡學習平臺要打破學校圍墻的限制，依據(jù)職業(yè)崗位工作要求和個人發(fā)展需要，創(chuàng)設開放式的學習情境，為學生的自主學習提供支持。基于網(wǎng)絡技術(shù)強大的交互功能，可以實現(xiàn)競爭學習、合作學習和探宄式學習，方便教師掌握學生的學習進度和狀況，以便更好地因材施教，進而促進學生學習的主體性和獨立性，使學生更好地建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)、促進學生個性發(fā)展。開發(fā)建設課程網(wǎng)絡平臺，其目的是培養(yǎng)學生自主學習能力。為學生提供一個網(wǎng)絡環(huán)境下的學習平臺，是該課程實行課堂教學、自主學習和項目實踐相結(jié)合這一課程模式的需要。學校教學中應用的全新教育教學方法，可以通
7、過圖文音像的形式在平臺中展現(xiàn)；優(yōu)質(zhì)的課程資源，更能夠為學生學習成績的提高提供了強有力的支持。因此，高職院校專業(yè)核心課程網(wǎng)絡學習平臺就定位于在情境創(chuàng)設、協(xié)商會話和信息提供方面滿足學生自主學習的需要，與課堂上行動導向教學，課內(nèi)外學習性工作任務和項目實踐活動相結(jié)合，成為課堂教學、項目實踐、自主學習相結(jié)合的以學生為主體、教師為主導的教學模式的重要支撐。根據(jù)高職院校專業(yè)核心課程特點，我們將課程網(wǎng)絡平臺分解為以下四個功能:理論學習、能力訓練、效果檢測和交流討論。(1)理論學習。通過平臺所提供的內(nèi)容豐富、形式多樣的優(yōu)質(zhì)學習資源庫，使學生能夠進行必要的理論學習及拓展學
8、習。(1)能力訓練。通過平臺所提供的一系列學習性工作任務和綜合性實踐項目，使學生在完成任務和項
