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《例談excel在物理教學(xué)中的應(yīng)用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、例談EXCEL在物理教學(xué)中的應(yīng)用秦江摘要：信息技術(shù)的應(yīng)用給教學(xué)帶來了很多的益處。木文通過具體的例題介紹，說明了EXCEL在物理教學(xué)中的松用使物理教學(xué)更加簡單易懂。關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；EXCEL；部分探究；理論探究；開放性探究作者簡介：秦江，任教于江蘇省蘇州中學(xué)園區(qū)校。物理新課程標準的實施，新教材的使用，為中學(xué)物理教學(xué)注入了新的活力和生機?！白⒅靥骄俊?、“突出STS的思想”、“促進信息技術(shù)與物理課程的整合”是最能反映時代氣息的教學(xué)思想。新課程標準重視探宄式學(xué)習(xí)的設(shè)計，強調(diào)探究式學(xué)習(xí)在物理教學(xué)中的作用。教材為學(xué)生創(chuàng)造自主探宄、合作交流
2、的空間，為教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)營造創(chuàng)新的環(huán)境，為教師和學(xué)生互動式教學(xué)提供民主的氛圍和豐富的資源，促使學(xué)生主動探宄。“教材為避免對探宄產(chǎn)生形而上學(xué)的認識，教材中沒有單獨設(shè)立探究欄目，但整套教材是以探究的思路展開的?！睂W(xué)生進行探宄式實驗的難點在于實驗方案的設(shè)計和試驗數(shù)據(jù)的處理和分析，這方面學(xué)生往往會感到無從下手。而且這兩個難點常常是不可分割的，在設(shè)計實驗方案時，教師往往要對數(shù)據(jù)處理的方法和結(jié)果有預(yù)期的設(shè)計，否則方案就無從談起?？梢哉f數(shù)據(jù)的處理是探宄的最大難題?，F(xiàn)代信息技術(shù)是一個很好的技術(shù)手段，一個良好的信息載體，它能創(chuàng)設(shè)一個生動的
3、以圖、文、聲、像再現(xiàn)或模擬物理現(xiàn)象的教學(xué)情境，可以提供一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)環(huán)境。信息技術(shù)的運用豐宮了教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和渠道；這樣的信息載體不僅內(nèi)容豐富，還個性鮮明；這樣的情境、學(xué)習(xí)方式不僅具有時代氣息，而且還實用。信息技術(shù)不僅在基礎(chǔ)知識、基木概念和規(guī)律的教學(xué)中實用，在實驗教學(xué)中同樣實用，無論是傳統(tǒng)教學(xué)方式還是探宄型教學(xué)方式都能大放異彩。但是，大量的信息技術(shù)手段的應(yīng)運不僅要求學(xué)校投入大量資金，還要教師們熟練軟件的操作。office中的EXCEL軟件是教學(xué)中比較容易操作的，一方面是廣大教師比較熟悉，另一方面不需要再增加
4、投入。在探究型實驗課中，可以利用圖表很方便地進行實驗數(shù)據(jù)的處理和分析，能很尋找到想要的物理規(guī)律。一、部分探宄在完成課程教學(xué)目標和要求的前提下，在課堂教學(xué)的某個環(huán)節(jié)中采取探宄性學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生以探究的方式發(fā)現(xiàn)問題，獲取信息，整合知識，培養(yǎng)能力。如探宄影響單擺周期的因素。同學(xué)猜測可能與擺球的質(zhì)量、振幅、擺長有關(guān)。根據(jù)這樣的猜測，我們采取了控制變量法進行分組實驗，很容易就把質(zhì)量和振幅給排除掉了，即證明了質(zhì)量和振幅不是影響單擺周期的因數(shù)，而擺長的人小卻影響著周期。那么周期與擺長是什么樣的數(shù)量關(guān)系呢？分組測量不冋擺長下的周期。（為了使
5、測量更加準確，我們是測量30個周期的吋間再除以30得到周期的，同一擺長的組內(nèi)測量的周期再平均。）將測量的周期輸入Excel表中，選中數(shù)據(jù)區(qū)域單擊“圖表向?qū)А边x中“xy散點圖”，單擊“無數(shù)據(jù)點平滑散點圖”，“下一步”，“完成”在生成的圖表中單擊坐標軸上的數(shù)據(jù)選中“坐標軸格式”對坐標軸的最大值、最小值、主要刻度單位、次要刻度單位進行設(shè)置，右擊圖表區(qū)域。選中“圖表格式”或“繪圖區(qū)格式”對圖表進行美化。對這樣的曲線我們并不能確定T-L的關(guān)系，從斜率看，T的指數(shù)偏小。于是想到去考察T2-L的關(guān)系。在列C中建立T2并根據(jù)B列的周期值計算出T
6、2的大小。并用同樣的方法得到下圖。從圖中我們可以看到T2和L成正比關(guān)系。二、理論探宄象等量同種電荷在連線或中垂線上的合電場、電勢這類問題，現(xiàn)行教材中通過電場線的分布可以粗略的看出，但學(xué)生并不滿足于從電場線的分布中進行粗略的描述。如圖所示，A、B兩個帶電量均為Q的同種電荷相距為L，則它們連線的中垂線上何處的電場最大？最大值是多少？分析：設(shè)AB的中點為0,連線的中垂線上任意?一點為P設(shè)角∠PAB=有對稱性可知道兩電荷在P點形成的電場強度大小相同設(shè)為E1則由矢量的合成P點的場強由于L、Q是定值，要求的最大值則需求的最大值。當(dāng)吋
7、即但是，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識很難達到這樣的要求。其實我們可以運用Excel進行探究。在A1中輸入中B1輸入，在A2、A3中分別輸入1、2然后選中A2、A3用數(shù)據(jù)自動填充A4到A91,在中B2輸入函數(shù)“”，Enter后計算出B2的值，用自動填充B3到B91這樣就可對應(yīng)的y值。在“圖表向?qū)А痹O(shè)置“圖表類型”（xy散點圖）無數(shù)據(jù)點平滑線散點圖，“數(shù)據(jù)區(qū)域”（=sheetl!$A$2:$B$91）,“系列產(chǎn)生”在（列）選擇坐標數(shù)值后點完成。在圖中可看出在左右有最大值。當(dāng)然，如果我們需要更加精確的話,我們在A列中可以從0.1、0.2……一直到9
8、00來進行計算。大量的計算，特別是重復(fù)運算，電腦的優(yōu)勢就更加得到體現(xiàn)了，這也正是現(xiàn)代物理學(xué)家們處理大量運算的方法之一。三、開放型探究這種開放型的問題往往不拘泥于現(xiàn)在的教材和大綱，但又是與現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。比如象投擲問題，用到的知識是運動學(xué)的知識，由于變量較多要
