高中區(qū)域地理復(fù)習(xí)策略

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1、高中區(qū)域地理復(fù)習(xí)策略地理學(xué)主要包括自然地理學(xué)、人文地理學(xué)和區(qū)域地理學(xué)。高中階段主要學(xué)習(xí)這三大分支。湘教版高中地理必修I主要講解自然地理學(xué)知識，必修II主要講解人文地理學(xué)知識，必修III主要講解區(qū)域地理學(xué)知識。地理離不開空間（區(qū)域），離開了空間（區(qū)域），地理就談不上地理，也不會成為科學(xué)。任何自然地理知識和人文地理知識最后都要落實到區(qū)域中去。因此，學(xué)好區(qū)域地理知識成為在尚考中取勝的關(guān)鍵。誠然，區(qū)域地理的關(guān)鍵點就是區(qū)域。湘教版高中地理必修III包括區(qū)域地理環(huán)境與人類活動、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展、地理信息技術(shù)應(yīng)用三個方面的內(nèi)容。學(xué)習(xí)了自然地理知識和人文地理知識后

2、，學(xué)生能從總體上理解和把握人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的基本原理，而學(xué)習(xí)區(qū)域地理的過程則是學(xué)生在掌握自然地理知識和人文地理知識的基礎(chǔ)上將地理基本原理與基本知識應(yīng)用于某個具體區(qū)域的過程。從自然地理、人文地理到區(qū)域地理，是一個將理論知識應(yīng)用到實踐的過程。區(qū)±或還是當今世界上一些熱點和焦點問題的承載點，是地理學(xué)科自然地理和人文地理知識的綜合點和聯(lián)系點，也是文科綜合命題的切入點。因此，加大對區(qū)域地理的復(fù)習(xí)力度是高考地理復(fù)習(xí)中的重要一環(huán)，也是考生獲得高分的重要途徑。近年來，高考對該部分內(nèi)容的命題方向主要有兩個：一個是描述區(qū)域地理特征；另一個是比較區(qū)域地理特征的差

3、異。所以，我們要根據(jù)命題方向，掌握正確的復(fù)習(xí)策略。1.熟練掌握自然地理知識和人文地理知識自然地理知識和人文地理知識是基礎(chǔ)，要想在解答區(qū)域地理試題的時候取得高分，同學(xué)們就必須熟練掌握自然地理知識和人文地理知識。如果同學(xué)們沒有熟練掌握經(jīng)緯線的知識，就不可能根據(jù)經(jīng)緯度判斷區(qū)域所在的位置，即不能進行準確的區(qū)域空間定位。區(qū)域空間定位不準確，接下來的描述區(qū)域地理分布特征和比較區(qū)域地理特征也就不能準確進行了。如在比較世界上最大的稻米生產(chǎn)國與世界上最大的商品谷物生產(chǎn)國氣候的異同時，如果同學(xué)們不知道世界上最大的稻米生產(chǎn)國是哪個國家，也不知道世界上最大的商品谷物生產(chǎn)

4、國是哪個國家，那么這道題就無從答起。1.建立空間概念，進行區(qū)域空間定位世界上區(qū)域有大小之分，我們在考試前不可能全部記住世界上每一個地方的自然和人文地理特征。實際情況是，我們對高考將要考查哪一個區(qū)域是未知的，要想利用掌握世界上所有區(qū)域的特征來應(yīng)對高考的方法是不現(xiàn)實的。所以，同學(xué)們應(yīng)該掌握區(qū)域空間定位的方法，以不變應(yīng)萬變。區(qū)域空間定位是分析和描述區(qū)域問題的前提和基礎(chǔ)，只有定位準確才能正確解答區(qū)域地理試題。在復(fù)習(xí)中應(yīng)該加強對空間分布的訓(xùn)練。進行空間定位的方法主要有：①在復(fù)習(xí)中要以世界政區(qū)圖為基礎(chǔ)，熟練掌握世界各大洲、主要國家和主要地區(qū)的經(jīng)緯度范圍，同時

5、還要掌握世界各大洲、主要國家和主要地區(qū)中重要地理事物或地理現(xiàn)象的分布范圍。②掌握一些重要的經(jīng)緯線經(jīng)過的區(qū)域，如赤道、南北回歸線、30°N緯線、60°N緯線、30°S緯線和0°經(jīng)線、90°E經(jīng)線、120°E經(jīng)線、150°E經(jīng)線、120°W經(jīng)線、75°W經(jīng)線等經(jīng)過的大洲、大洋和國家。根據(jù)地理事物的相對位置和地形輪廓特征推斷。④根據(jù)重要的地理事物（世界某一重要河流、山脈等）確定。⑤根據(jù)一個區(qū)域與其他區(qū)域的聯(lián)系確定。在復(fù)習(xí)時要經(jīng)常讀圖、填圖、繪圖，力爭做到“心中有圖”。1.構(gòu)建區(qū)域地理模型，掌握解答區(qū)域地理試題的思路命題者命制區(qū)域地理試題的基本思路是“空

6、間特征描述+區(qū)域地圖+地理特征考查+地理原因分析等”，相應(yīng)地，同學(xué)們應(yīng)該在學(xué)習(xí)或者復(fù)習(xí)中構(gòu)建這樣的模型：“空間定位+要素提取+原理聯(lián)想+邏輯推理+綜合運用”。1.加強綜合比較，把握區(qū)域特征及區(qū)±或差異綜合比較是把不同地區(qū)或國家的自然地理要素或人文地理要素進行對比，發(fā)現(xiàn)被比較對象的聯(lián)系和區(qū)別，更好地把握每一個被比較對象的特征、形成原因以及各要素之間的聯(lián)系等。主要應(yīng)從以下兩方面入手。(1)從相似事物中找差異北美洲和歐洲都有溫帶海洋性氣候分布，但這兩大洲該氣候的成因是否相同呢？通過比較我們可以發(fā)現(xiàn)，歐洲西部和北美洲西部都有溫帶海洋性氣候分布，但是歐洲西

7、部的溫帶海洋性氣候與北美洲西部的溫帶海洋性氣候相比，分布的緯度要高；北美洲西部的溫帶海洋性氣候比歐洲西部的溫帶海洋性氣候分布要狹窄，呈狹長狀分布。主要原因是，北大西洋暖流對歐洲影響的緯度范圍遠大于北太平洋暖流對北美影響的緯度范圍。歐洲中緯地區(qū)平原占優(yōu)勢，有利于西風(fēng)的深入；北美洲西部有平行于海岸的高大山系，西風(fēng)難以深入大陸內(nèi)部。(2)從不同事物中找內(nèi)在聯(lián)系除了在相似事物中找不同外，我們還可以在不同事物中找內(nèi)在聯(lián)系。如亞熱帶季風(fēng)氣候和地中海氣候是兩個不同的氣候類型。地中海沿岸地區(qū)受盛行西風(fēng)帶和副熱帶高氣壓帶冬夏交替控制，形成冬雨型特征。亞熱帶大陸東岸

8、由于受海陸熱力性質(zhì)差異的影響，形成夏雨型的特征。于是有細心的同學(xué)就會追問:這兩種氣候類型有什么聯(lián)系呢？通過比較分析就可發(fā)現(xiàn)，兩者都分布在