高職院?！队?jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策

《高職院?！队?jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、高職院?！队?jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策【摘要】《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》作為高等院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的公共基礎(chǔ)課，也是專科院校專升本的必考科目，它的重要性不容置疑。本文作者在高等職業(yè)院校從事《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)工作多年，通過對(duì)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查、分析、研究，對(duì)“計(jì)算機(jī)文化”作出了新的定義，根據(jù)教學(xué)過程中存在的一些問題，對(duì)進(jìn)一步改進(jìn)高職院?！队?jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)提出了相應(yīng)的對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】高職院校計(jì)算機(jī)文化教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)策1引言高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是積極配合國(guó)家就業(yè)準(zhǔn)入制度的實(shí)施，從社會(huì)需要和高等職業(yè)教育地位出發(fā)，確定其

2、教育定位和培養(yǎng)目標(biāo)，通過把握“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵培養(yǎng)學(xué)生，使之成為有別于研究型，具有良好職業(yè)道德和內(nèi)在素質(zhì)，服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專門人才。我們學(xué)校作為高職院校，始終把這一目標(biāo)作為課程改革的理論依據(jù)。隨著信息時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛，網(wǎng)絡(luò)也日益影響著人們的生活，社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)又提出了新的要求，所以，我們必須重新審視高職院?！队?jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)，深入分析《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)面臨的新情況，對(duì)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)的內(nèi)容重新認(rèn)識(shí)與安排。我們?cè)诟呗氃盒氖掠?jì)算機(jī)教學(xué)多年，對(duì)計(jì)算機(jī)教育做了大量的調(diào)查與研宄，本文在對(duì)

3、本校學(xué)生《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析、研宄的基礎(chǔ)上，對(duì)進(jìn)一步改進(jìn)高職院校的《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)提出了相應(yīng)的對(duì)策。2教學(xué)現(xiàn)狀分析本次共調(diào)查了我校非計(jì)算機(jī)專業(yè)382名高職學(xué)生，其中物流專業(yè)98人，旅游管理專業(yè)74人，應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)59人，工程造價(jià)專業(yè)71人，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)80人。采用無(wú)記名問卷方式進(jìn)行調(diào)查，主要了解學(xué)生在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)這門課的學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)方法和手段、學(xué)習(xí)效果等方面情況，調(diào)查結(jié)果顯示：(1)學(xué)生對(duì)理論課學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)實(shí)踐課感到盲目。我們現(xiàn)在的講授模式，采取了理論課與實(shí)踐課1:1的授課，但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)：只有36%的

4、學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課非常滿意，理論課能認(rèn)真聽講，實(shí)踐課認(rèn)真練習(xí)。有26%的學(xué)生對(duì)本課程的滿意度一般，認(rèn)為理論課學(xué)到的東西到實(shí)踐課時(shí)能會(huì)用一部分，還有38%的學(xué)生對(duì)本課程不滿意，認(rèn)為理論課是在浪費(fèi)時(shí)間，而上機(jī)課時(shí)又感到盲目，不知該干什么，這部分學(xué)生需加以引導(dǎo)，激發(fā)他們對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，明確他們的學(xué)習(xí)目的。(1)學(xué)生對(duì)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容意見較多。47%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)知識(shí)與專業(yè)聯(lián)系得不太多，實(shí)用性還不夠強(qiáng)。68%的學(xué)生希望進(jìn)一步學(xué)習(xí)“網(wǎng)頁(yè)制作”、“圖像處理”、“動(dòng)畫制作”等比較實(shí)用的計(jì)算機(jī)軟件。本課程內(nèi)容應(yīng)用較廣，但課本理論知識(shí)太

5、多。超過70%的學(xué)生認(rèn)為Windows、Word、Exce1、PowerPoint這些章節(jié)的知識(shí)對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活以及今后的工作會(huì)有幫助，以上四種軟件的操作應(yīng)該作為各專業(yè)學(xué)生的基本功，讓學(xué)生在需要的時(shí)候能使用起來得心應(yīng)手。而其他章節(jié)的知識(shí)，如硬件基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等理論知識(shí)太多，不易掌握，實(shí)用性也不強(qiáng)。這說明教材和教學(xué)內(nèi)容還存在一些問題，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的要求己經(jīng)不僅僅局限在“掌握基本操作”，而是有了更高的要求(2)網(wǎng)絡(luò)已深入并影響著學(xué)生的生活。半數(shù)以上學(xué)生課后使用計(jì)算機(jī)主要是為了上網(wǎng)查資料、看新聞、聊天、看電影。這表明網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)人了高職學(xué)生的日常

6、生活，而不僅僅作為他們學(xué)習(xí)和工作的工具。但從另一個(gè)方面來看，學(xué)生課余時(shí)間提高計(jì)算機(jī)技能的興趣并不大。因?yàn)閷W(xué)生的S閑時(shí)間有限，而上網(wǎng)、聊天、看電影等活動(dòng)占據(jù)了大部分的空閑時(shí)間。但計(jì)算機(jī)二級(jí)考試的專業(yè)性太強(qiáng)，想通過并拿到計(jì)算機(jī)二級(jí)等級(jí)證書并不容易，這說明計(jì)算機(jī)等級(jí)考試并不能完全體現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力水平，而計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力需要有更合理更健全的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。(4)等級(jí)考試存在很大的局限性。有78%的學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了大部分計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，(5)計(jì)算機(jī)教師自身發(fā)展的局限性。計(jì)算機(jī)技術(shù)更新可謂是日新月異，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，68%的學(xué)生認(rèn)為老師能夠結(jié)合新的

7、計(jì)算機(jī)技術(shù)來授課，對(duì)老師的授課方式，教學(xué)方法和手段很滿意，還有32%的學(xué)生不太滿意,認(rèn)為老師了解的新技術(shù)不多，教授內(nèi)容只局限于教材知識(shí)。這說明我們教師，應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，補(bǔ)充新知識(shí)，提升自身素質(zhì)，向雙師型人才的標(biāo)準(zhǔn)靠攏3對(duì)策計(jì)算機(jī)文化，其內(nèi)函為“以計(jì)算機(jī)為核心，集網(wǎng)絡(luò)文化、信息文化、多媒體文化于一體，并對(duì)社會(huì)生活和人類行為產(chǎn)生廣泛、深遠(yuǎn)影響的新型文化”?！坝?jì)算機(jī)文化”之所以稱為文化，說明計(jì)算機(jī)自問世以來已緊密地與社會(huì)生活、人類行為結(jié)合起來了。所以，計(jì)算機(jī)教育就是文化教育，我們應(yīng)高度重視計(jì)算機(jī)文化教育。計(jì)算機(jī)文化內(nèi)容豐富、復(fù)雜，但目前的《計(jì)算機(jī)文

8、化基礎(chǔ)》多以辦公自動(dòng)化為基礎(chǔ)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)、信息、多媒體的內(nèi)容涉及的不多，內(nèi)容有的，也是偏重于理論，實(shí)踐內(nèi)容偏少。特別是對(duì)目前計(jì)算機(jī)“軟件文化”幾乎沒有涉及。因此我們認(rèn)為