學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)以“螺栓螺母項(xiàng)目”的設(shè)計(jì)與制作為例

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1、學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)以“螺栓螺母項(xiàng)目”的設(shè)計(jì)與制作為例岳云霞（北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)，100032）摘要：學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)應(yīng)該從實(shí)踐能力、探究能力、創(chuàng)新能力等方面抓起。在項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)模式下，學(xué)生的實(shí)踐能力可以具體從識(shí)圖、規(guī)范操作能力、準(zhǔn)確操作能力、安全防范能力等方面培養(yǎng)；學(xué)生的探究能力可以從自主獲取技術(shù)能力、技術(shù)拓展能力等方面培養(yǎng)；創(chuàng)新能力可以從創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新方法等方面培養(yǎng)，以螺栓螺母項(xiàng)目教學(xué)為例展開(kāi)介紹。.jyqkm即為廢件，所以在實(shí)踐中應(yīng)始終堅(jiān)持準(zhǔn)確操作。以車(chē)削螺栓桿為例：車(chē)削時(shí)應(yīng)兼顧螺栓桿直徑(φ10mm)和臺(tái)階長(zhǎng)度(30mm)兩個(gè)方向的尺寸

2、要求，還必須保證臺(tái)階平面與工件軸線的垂直度要求。車(chē)削時(shí)，用主偏角為90。的偏刀分層循環(huán)進(jìn)行切削，在切削過(guò)程中隨時(shí)注意尺寸的測(cè)量。如下圖所示：臺(tái)階長(zhǎng)度尺寸的控制方法：粗車(chē)時(shí)進(jìn)刀平臺(tái)橫向手輪先順時(shí)針旋轉(zhuǎn)20圈，刀架左移，車(chē)削長(zhǎng)度約為30mm，車(chē)削到位前觀察螺栓桿長(zhǎng)度位置刻線，細(xì)調(diào)橫向手輪，停車(chē)；進(jìn)刀平臺(tái)縱向手輪逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)半圈，刀架向后移動(dòng)；進(jìn)刀平臺(tái)橫向手輪逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，車(chē)刀調(diào)整到車(chē)削起始位置；進(jìn)刀平臺(tái)縱向手輪順時(shí)針旋轉(zhuǎn)1圈，進(jìn)行車(chē)削。這一流程完成后，螺栓桿直徑被車(chē)削掉1mm左右，接近10mm直徑時(shí)，縱向進(jìn)刀量要減小，并多次進(jìn)行停車(chē)檢查，以達(dá)到設(shè)計(jì)要求。在這

3、個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生要始終對(duì)工件進(jìn)行車(chē)削操作，按圖紙測(cè)量，達(dá)到圖紙尺寸要求。學(xué)生對(duì)技術(shù)規(guī)范性的理解隨著車(chē)削操作越來(lái)越深刻，準(zhǔn)確操作的意識(shí)逐漸形成。（四）安全防范能力實(shí)踐中安全是第一位的，車(chē)床的使用尤為如此。為此，首先要求教師進(jìn)行安全防范，從項(xiàng)目規(guī)劃、材料選擇、工具使用等方面把控。在螺栓螺母項(xiàng)目中，我使用小型安全車(chē)床，以尼龍材料為主，進(jìn)行小班化教學(xué)，并配備多名輔導(dǎo)教師，通過(guò)種種措施給學(xué)生創(chuàng)造了安全的環(huán)境。以車(chē)削加工安全注意事項(xiàng)為例：(1)工作時(shí)要統(tǒng)一著工作服，戴工作帽，女同學(xué)的辮子要塞在帽子里。(2)機(jī)床工作時(shí)，頭不能離工件太近，防止切屑飛人眼睛，必

4、須戴好護(hù)目鏡。(3)手和身體不能靠近旋轉(zhuǎn)機(jī)件，更不要用手去碰觸轉(zhuǎn)動(dòng)中的卡盤(pán)和工件。(4)車(chē)削工件時(shí)，不可離開(kāi)機(jī)床，前后走動(dòng)。嚴(yán)格按照規(guī)范，集中精神操作車(chē)床。(5)工件和車(chē)刀必須夾裝牢固，防止飛出傷人，請(qǐng)執(zhí)教教師確認(rèn)后方可啟動(dòng)機(jī)床。(6)車(chē)床轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，禁止測(cè)量工件。(7)不可用手硬拉切屑，應(yīng)用專用鉤子清除。(8)工作中不能戴手套。遇到機(jī)械或電器故障，應(yīng)立即向教師報(bào)告，不得私自拆卸處理。這些安全操作的要求不能僅停留在講一講、看一看的層面上，要從原理、后果、防范等多方面，以視頻、圖片、案例等方式進(jìn)行教育。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)處理，進(jìn)行案例分析，幫助學(xué)生建立

5、安全意識(shí)，培養(yǎng)安全防范能力。二、探究能力的培養(yǎng)（一）自主獲取技術(shù)能力螺栓螺母車(chē)削完成后，進(jìn)行攻絲、套絲操作，制作螺紋。常規(guī)教學(xué)模式可能采用教師帶領(lǐng)、學(xué)生跟隨的操作方式。在項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)模式下，學(xué)生是項(xiàng)目的主動(dòng)實(shí)施者，他們對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施起主導(dǎo)作用，學(xué)生會(huì)閱讀教材、學(xué)案，結(jié)合教師提供的微課程，自主學(xué)習(xí)攻絲操作，學(xué)生自己總結(jié)出的操作注意事項(xiàng)如下：(1)夾持螺母不要太緊，以免變形。(2)起攻時(shí)，壓力適度，保持平衡旋轉(zhuǎn)。(3)攻絲1～2圈時(shí)，檢測(cè)校正垂直度。(4)經(jīng)常反轉(zhuǎn)，斷屑、退屑。(5)讓絲錐攻透螺母，從下方取出，目的是保護(hù)切好的牙型。如下圖所示是攻絲操作的基

6、本方法。當(dāng)螺紋制作完成時(shí)，學(xué)生非常有成就感，即便成果不是那么完美，但切實(shí)體會(huì)到了知識(shí)轉(zhuǎn)化為成果的過(guò)程，肯定了自己的能力，樹(shù)立了學(xué)習(xí)自信心。（二）技術(shù)拓展能力攻絲、套絲操作前先要進(jìn)行螺栓、螺母的銼削加工，將螺栓帽和螺母的外圓加工成六邊形。學(xué)生在木工相關(guān)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步掌握了銼削操作，但金工中的銼削操作與木工中的銼削操作有所不同，學(xué)生要在既有知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上展開(kāi)練習(xí)，這對(duì)學(xué)生理解技術(shù)、選擇技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)是非常有益的。三、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有一部分教師可能會(huì)有疑問(wèn)：在螺栓螺母項(xiàng)目中，最后的成果都是螺栓螺母，怎樣才能看出學(xué)生的創(chuàng)新呢？我覺(jué)得，創(chuàng)新無(wú)處

7、不在。首先，在操作過(guò)程中就可以進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，以銼削螺栓帽的外六邊形為例，這可能是個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，但是在解決技術(shù)問(wèn)題時(shí)遇到的，需要學(xué)生綜合應(yīng)用多學(xué)科知識(shí)解決，這種為解決問(wèn)題而進(jìn)行的創(chuàng)新實(shí)踐是非?？少F的。畫(huà)出六邊形，學(xué)習(xí)了銼削方法，如何才能銼出規(guī)范的六邊形呢？是一條邊接著一條邊的銼削，還是采用對(duì)邊銼削的方式，這些嘗試也都是創(chuàng)新。其次，操作完成后的拓展遷移也可以進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。以車(chē)削為例，學(xué)生學(xué)習(xí)了車(chē)臺(tái)階的方法后，可以嘗試解決另一個(gè)問(wèn)題：如何讓窗簾滑軌滑輪順暢？看似不相干的技能與問(wèn)題實(shí)則給學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)新平臺(tái)，學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)特殊的滑輪，運(yùn)用車(chē)床加工

8、出來(lái)，這是技術(shù)知識(shí)與能力的遷移拓展，是創(chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合的成果，也是項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)模式的魅力。