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1、淺談?dòng)變航逃凶灾鲗W(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)摘要：幼兒自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵，會(huì)影響到幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。本文在分析幼兒特點(diǎn)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討了幼兒教育中培養(yǎng)幼兒白主學(xué)習(xí)能力的有效策略，以供參考。關(guān)鍵詞：幼兒教育；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)策略中圖分類號(hào):G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào):1672-1578(2016)12-0393-02幼兒教育是一門涵蓋健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的綜合學(xué)科。通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行有效教育，可以提高幼兒的身心健康，促進(jìn)幼兒社交能力、認(rèn)知能力、理解能力和語(yǔ)言能力等發(fā)展進(jìn)步。幼兒園或家庭為幼兒創(chuàng)造的生活與學(xué):＞」資源越充足，幼兒學(xué)到的東西就越多，積累的經(jīng)驗(yàn)就越豐富，幼
2、兒的發(fā)展也會(huì)更冇質(zhì)量。因此，在幼兒教育中，幼兒教師必須要更新教育觀念，充分尊重幼兒的天性和認(rèn)知規(guī)律，將幼兒自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，全面落實(shí)到幼兒集體教學(xué)、游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)、戶外活動(dòng)等各個(gè)環(huán)節(jié)中。同時(shí)，教師也要做好對(duì)幼兒的觀察與了解、教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園共育等各方面的工作，為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)與發(fā)展環(huán)境，以提高幼兒自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)效果與質(zhì)量。1.幼兒階段的身心特點(diǎn)分析要想適應(yīng)當(dāng)下的幼兒教育，就要了解幼兒的特點(diǎn)。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基木生活能力，是幼兒身心建康的重要標(biāo)志，也是幼兒進(jìn)行正常學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。如果學(xué)齡前不注重對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的
3、培養(yǎng)，將為幼兒以后的發(fā)展帶來(lái)難以彌補(bǔ)的缺憾。0-6歲是幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。特別是幼兒園階段3-6歲的幼兒，這一階段幼兒體力在逐漸增強(qiáng)，身體協(xié)調(diào)性和生活獨(dú)立性在逐步提高，是幼兒掌握技能、積累生活經(jīng)驗(yàn)、養(yǎng)成良好常規(guī)的關(guān)鍵之關(guān)鍵。1.幼兒教育中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略2.1課程集體教學(xué)中的培養(yǎng)策略。幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒正處于人生發(fā)展的起始階段，他們的身體迅速發(fā)育，心智逐漸萌發(fā)，個(gè)性開(kāi)始萌芽。因此，在幼兒教育屮，除了要引到幼兒認(rèn)知周圍世界、啟迪其心智的學(xué)習(xí)內(nèi)容以外，一些基本的生活和"做人"所需要的基本態(tài)度和能力，如衛(wèi)生習(xí)慣、生活自理能力
4、、交往能力等，也都需要學(xué)習(xí)。"幼兒園無(wú)小事，一點(diǎn)一滴都是教育"，課程A容要來(lái)自于幼兒的生活，課程實(shí)施更要貫穿于幼兒的生活。幼兒教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教于生活、游戲之中，要關(guān)注到年齡性、科學(xué)性、人文性的融合。年齡性指教學(xué)內(nèi)容與不同幼兒年齡特點(diǎn)要一致，有利于幼兒的接受和發(fā)展，避免內(nèi)容過(guò)難和過(guò)淺的現(xiàn)象?？茖W(xué)性指內(nèi)容要科學(xué)、準(zhǔn)確，給幼兒的概念要引發(fā)其進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。人文性指所選內(nèi)容中隱含的價(jià)值觀要符合時(shí)代要求，適合特定的地域和文化，反映幼兒的現(xiàn)實(shí)生活。選擇適合的A容進(jìn)行集體教學(xué)形式，如果可以在日常
5、或區(qū)角的個(gè)別活動(dòng)或小組活動(dòng)中完成，就不必用集體教學(xué)完成，如日常的禮貌教育、區(qū)角游戲的玩法等。2.2區(qū)域活動(dòng)中的培養(yǎng)策略。區(qū)域活動(dòng)思想發(fā)端于西方，在上世紀(jì)90年代初引入我國(guó)，其實(shí)質(zhì)就是教師根據(jù)教育目標(biāo)，將幼兒園活動(dòng)區(qū)分割成不同的區(qū)域，分別進(jìn)行有顯著特色的布置，并提供一定的活動(dòng)材料，讓幼兒在這區(qū)域環(huán)境中，自由、自主地進(jìn)行探索和個(gè)性化學(xué)習(xí)。區(qū)域活動(dòng)的范圍不僅包括幼兒園室內(nèi)活動(dòng)空間，也包括室外活動(dòng)空間甚至社區(qū)活動(dòng)空間；區(qū)域的名稱也隨著學(xué)習(xí)階段的不同而相應(yīng)地變化，例如，可命名為游戲區(qū)、學(xué)習(xí)中心、活動(dòng)區(qū)等。區(qū)域活動(dòng)具有自由、自選、自主的獨(dú)特魅力，對(duì)幼兒具有極大的吸引力，現(xiàn)己成為幼兒在園一日生活
6、中的主要活動(dòng)內(nèi)容。區(qū)域活動(dòng)具有多元價(jià)值作用，可為幼兒提供多種學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒建立積極的社會(huì)情感、良好的同伴關(guān)系，使幼兒養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的習(xí)慣等。在參與區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中，幼兒與同伴、玩具材料之間，不斷地進(jìn)行互動(dòng)，能真切地體驗(yàn)到各種角色帶來(lái)的身心愉悅，獲得經(jīng)驗(yàn)和能力提升，從而達(dá)到在游戲屮快樂(lè)成長(zhǎng)、全面發(fā)展的目的。實(shí)施區(qū)域活動(dòng)，應(yīng)以幼兒為本位，關(guān)注差丼，堅(jiān)持童趣性原則、適應(yīng)性原則、全面性原則、因地制宜原則。通過(guò)區(qū)域活動(dòng)游戲，引導(dǎo)幼兒在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和能力。幼兒園區(qū)域活動(dòng)是一種亞控制活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中，
7、需要教師進(jìn)行有效的指導(dǎo)與觀察，同時(shí)，在活動(dòng)結(jié)朿后，還要及時(shí)組織幼兒交流體驗(yàn)與收獲，分享快樂(lè)和成功，并對(duì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，以鞏固幼兒在區(qū)域活動(dòng)屮所獲得的知識(shí)與技能，強(qiáng)化區(qū)域活動(dòng)的教育功能與價(jià)值，促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。2.3家園共育中的培養(yǎng)策略。在幼兒教育中，家園共育非常重要。家園共育有助于幼兒身心全面和諧發(fā)展，提高幼兒教育質(zhì)量。如果家園之間在幼兒教育上出現(xiàn)沖突和分歧，那么家庭和幼兒園各自的教育效果會(huì)人打折扣，從而影響幼兒的發(fā)展。研究表明，良好的家園共育
