高職舞蹈教學的實施策略

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1、高職舞蹈教學的實施策略摘要：高職舞蹈教育是一種新興的事業(yè)，因此高職舞蹈教育應如何發(fā)展，成為一項嶄新的課題，需要針對高職舞蹈教學的特點，就教學大綱、課程設置、師資隊伍建設與教學方法等諸方面進行研討，在不斷學習和教育實踐的過程中探索與創(chuàng)新。關鍵詞：高職；舞蹈教學；特點；實施策略高職舞蹈專業(yè)旨在培養(yǎng)綜合素質較高，具有一定表演經(jīng)驗的復合應用型人才，要求培養(yǎng)的學生會演、會跳、會編，因此，在教學內(nèi)容與形式上較專業(yè)藝術院校更為寬泛。要在有限的學習時間里更有效地進行舞蹈方面的素質技能訓練，必須首先分析當前高職舞蹈教育的狀況，并對其特點加以歸納。高職舞蹈教學的特點生源較差

2、高職舞蹈專業(yè)的主要生源來自普通高中畢業(yè)生，極少部分來自職高及中等藝術專業(yè)學校。學生入校前幾乎未受過任何舞蹈的基本訓練，加之年齡偏大，身體的軟開度、肌肉能力與柔韌性未曾開發(fā)，不少學生的身體條件又較差，這無疑會給舞蹈教學帶來諸多困難。差異性較大由于生源參差不齊，必然導致教育對象素質有較大差異。中等藝校畢業(yè)的學生在校期間已進行過幾年系統(tǒng)的訓練，無論是軟開度及各個部位的肌肉能力，還是技能技巧及身體的感覺韻律都已有了一定的基礎。職業(yè)高中畢業(yè)的學生在校其間也經(jīng)過了一定的形體方面的訓練，掌握了一些基本體態(tài)、動態(tài)及少量技巧。普高畢業(yè)生入校前多未受過舞蹈基本功專業(yè)訓練，僅

3、憑自身具備的基本條件得以升學。這就造成學習舞蹈素質上的差異。學習意識淡薄就學生本身而言，一部分學生由于入校前沒有受過舞蹈訓練，加上舞蹈課又比較勞苦，所以課堂參與意識較差，很難發(fā)揮他們的主觀能動性。如低年級基本功素質課比較枯燥單一，學生的身體條件各不相同，基礎較差的學生極易產(chǎn)生緊張、厭倦、煩躁等不良反應，從而給教學活動帶來嚴重的消極因素。部分學生曾接受過專業(yè)訓練，入學后專業(yè)技能較為突出，于是自我感覺良好，表現(xiàn)為課上練習時怠慢、慵懶。教學通病在以往的舞蹈教學中，教學內(nèi)容過于老套呆板，教師往往習慣于沿用口傳身授法，強調(diào)模仿教學。而且受專業(yè)舞蹈學習的影響，較重視

4、舞蹈素材教學，實用性的舞蹈教學太少。注重知識的記憶，聯(lián)系實際不夠。舞蹈教學課時少，教學內(nèi)容多，從而使得強化專業(yè)舞蹈基本技能的教學不足。上課形式一般以大課為主，學生人數(shù)多，個別輔導的機會幾乎為零。教學重信息、重實用、重全面高職屬于專科教育，學制3年。如何在3年時間里綜合考慮培養(yǎng)對象、培養(yǎng)目標等各方面的因素因材施教，是專業(yè)教學成敗的關鍵所在。因此，高職教育需更重信息，更講宄實用性和全面性。首先，學生需要在有限的時間里獲得廣泛的舞蹈信息。要改變舞蹈學科劃分過細、過窄的狀況，避免學院派訓練過分追求技術規(guī)范性的特點，創(chuàng)造對各類不同的舞蹈信息大量接納的機會。比如在舞

5、蹈學院的教學中，朝鮮舞要從基本體態(tài)、屈伸訓練、手位、腳位慢慢練起，至少要學滿一個學期。而在高職舞蹈教育中，朝鮮舞則只作為一個較小的信息部分，教學時間大約控制在6周左右，而且在6周的時間里學生更多的是期望學習古洛里、安旦等不同節(jié)奏風格的成型舞蹈組合，這就要求教師應放棄對基本元素訓練的過高要求，給予學生朝鮮舞總體外形風格的信息。其次，選擇的教學內(nèi)容針對性要強，如省略技巧訓練而加強舞蹈編導訓練，增加劇目排練等科目，最終目標是將學生培養(yǎng)成為知識技能覆蓋面廣、具備實踐能力的全面實用型人才。高職舞蹈教學的實施策略針對高職舞蹈教學的特點，應采取恰當?shù)呐囵B(yǎng)措施進行教學，

6、從而解決生源素質與培養(yǎng)目標之間的矛盾。準確的目標定位在深入調(diào)研舞蹈三個教育層面的人才狀況的基礎上，要明確根據(jù)教育對象的不同情況，選準人才培養(yǎng)的市場定位，界定專業(yè)人才的塑造模式。高職舞蹈教育必須摒棄以學科為中心、分工過細、專業(yè)單一的人才培養(yǎng)模式，要改變將舞蹈專業(yè)分為表演、教育、編導、史論幾大塊的僵死了的專門化教育，建設起新的以能力為中心的教育教學模式。提高生源素質目前高職舞蹈專業(yè)的生源大部分來自各地師專和普通高中，學生的年齡較大，身體條件不占優(yōu)勢，但理解力和想象力較好。由于中學缺乏專業(yè)舞蹈教師學生基本上沒有接受過正規(guī)的專業(yè)訓練。因此，提高生源素質水平是高職

7、舞蹈教育義不容辭的責任。首先，應擴大招生范圍，通過專業(yè)測試，全面考查學生的專業(yè)水平與可塑性，引導學生提高專業(yè)素質訓練水平。其次，應多開設一些培訓期輔導班或考前專業(yè)輔導班，幫助學生提高專業(yè)素質水平。教學改革與建設高職舞蹈教育的課程體系改革與建設在國內(nèi)尚沒有統(tǒng)編教材，因此教材的編寫和教學大綱的制定必須以人才培養(yǎng)的目標、針對性與適用性為出發(fā)點，這也是高職舞蹈教育中必須突破的難點。高職舞蹈教育教學體系整體框架的構建，應突出高職教學體系的特點，使技術與技巧教學、知識與理論教學、實踐與創(chuàng)作能力的教學三者互為所用、互為補充，達到全面提高綜合能力與整體素質的目的。要達到

8、此目的，可嘗試采取以下舉措：1.調(diào)整教學大綱。調(diào)整、制定合適的教學大綱是教學的重