動手實踐、自主探究、合作交流

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1、動手實踐、自主探究、合作交流　　1教學(xué)背景分析　　本節(jié)內(nèi)容是蘇科版八上15章第一節(jié)“人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)”第一課時“人體的神經(jīng)系統(tǒng)”，在生物課程標(biāo)準(zhǔn)中屬于一級主題“生物圈中的人”的“人體通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動”內(nèi)容，其所要達(dá)到的基本學(xué)習(xí)目標(biāo)是：描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成。八年級學(xué)生已有一定的生物基礎(chǔ)知識，會聯(lián)系實際，想象力豐富，有一定的觀察和對比分析能力。很多學(xué)生對人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)有感性認(rèn)識，更對神經(jīng)系統(tǒng)的組成及功能會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望。但對神經(jīng)系統(tǒng)基本結(jié)構(gòu)和功能單位――神經(jīng)元的相關(guān)概念，較抽象，難以理解。　　2教學(xué)目標(biāo)　?。?）知識目標(biāo)：描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分

2、布；描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成和腦的位置、結(jié)構(gòu)及主要功能?！　。?）能力目標(biāo)：嘗試?yán)靡延胁牧?，進(jìn)行關(guān)于神經(jīng)元結(jié)構(gòu)模型的制作；通過人腦模型的拆裝，熟練掌握人腦的相關(guān)知識?！　。?）情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在合作過程中，體驗科學(xué)探究的一般方法，同時學(xué)會與人交流，尊重他人?！　?教學(xué)重點與難點　　（1）教學(xué)重點：描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布；描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成和腦的位置、結(jié)構(gòu)及主要功能。　?。?）教學(xué)難點：描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成和腦的位置、結(jié)構(gòu)及主要功能。　　4教學(xué)設(shè)計思路　　以往對于這節(jié)的處理方法較簡單，采用多媒體播放圖片，讓學(xué)生獲取感性認(rèn)識，對照神經(jīng)元結(jié)構(gòu)示意圖、人腦結(jié)構(gòu)示意圖，了

3、解各結(jié)構(gòu)名稱及其功能。因為學(xué)生對這節(jié)內(nèi)容雖有感性認(rèn)識，但本部分概念較抽象，學(xué)生難以理解，往往是似懂非懂，不會留下深刻的印象?！　∩镄抡n程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“動手實踐、自主探究、合作交流”是學(xué)習(xí)生物的重要方式，傳統(tǒng)的教師講解學(xué)生練習(xí)的單一方式已不適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求，應(yīng)開展有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)過程主要表現(xiàn)為一個探索與交流的過程，在探索中形成自己對生物知識的理解，在與他人的合作交流活動過程中逐漸完善自己的想法。由此筆者采用“動手實踐、自主探究、合作交流”的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓課堂靈動起來。　　5教學(xué)過程　　

4、5.1創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入　　師：今天上課之前我們先來做一個小游戲――指鼻子（游戲提示：一位學(xué)生先將手指指在自己的鼻子上，另一個學(xué)生說出臉上各個器官的名字，聽到后迅速指出所說的器官位置，指完后再放回鼻子上）?！　W(xué)生完成活動?！　煟哼@是一項非常簡單的活動，人體的哪些部位參與了這項活動？　　生：（回憶活動的過程）手、眼睛、腦等?！　煟耗沁@些部位是在什么的控制下完成的呢？　　生：大腦。　　師：對，其實大腦是人體神經(jīng)系統(tǒng)的重要組成部分?！　煟何覀兊纳眢w之所以如此協(xié)調(diào)，做出許多精細(xì)的活動，主要是神經(jīng)系統(tǒng)在起調(diào)節(jié)作用。接下來我們就來學(xué)習(xí)――人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)?！　≡O(shè)計意圖：通過小游戲“指鼻子

5、”這個簡單的活動，讓學(xué)生明白神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用，由此引入本節(jié)課的主題“人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)”。雖然是很簡單的活動，但是也需要學(xué)生自己去動手實踐，通過自己的親身體驗，獲得認(rèn)同感，也為下面進(jìn)一步的動手實踐做好鋪墊?！　?.2動手實踐、自主探究、合作交流　　小組活動一：制作神經(jīng)元模型?！　煟荷窠?jīng)系統(tǒng)為什么有這么完善的調(diào)節(jié)作用呢？這與神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和組成有關(guān)。在顯微鏡下，人體的神經(jīng)系統(tǒng)是由大量這樣的細(xì)胞構(gòu)成，這是什么細(xì)胞呢？　　生：神經(jīng)元（神經(jīng)細(xì)胞）?！　煟簩?。神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位就是――神經(jīng)元?！　煟耗巧窠?jīng)元的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？老師相信你們通過自學(xué)和動手一定可以了解，幻燈片出

6、示活動一要求（活動一：制作神經(jīng)元模型。要求：①請結(jié)合教科書32頁圖15-2，了解神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)；②每組都有一個袋子，袋子里提供了完成模型所需的材料，充分發(fā)揮你的想象，小組合作完成模型制作，同時標(biāo)出各結(jié)構(gòu)名稱。）。　　模型制作完成后，在教師的引導(dǎo)下由學(xué)生自行選出兩組最好的模型，讓制上臺交流，教師點評。　　設(shè)計意圖：原本希望對照書本上的神經(jīng)元結(jié)構(gòu)示意圖，讓學(xué)生利用已有的樹突、細(xì)胞體、細(xì)胞核、軸突、髓鞘、神經(jīng)纖維結(jié)構(gòu)圖，完成拼圖。但在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，這一活動設(shè)計并不能體現(xiàn)學(xué)生的自主探究精神，更不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。在其他教師的建議下，為不同的小組準(zhǔn)備不同的材料（準(zhǔn)備的材料有：不同顏

7、色的橡皮泥、毛線、硬紙板；彩色海綿紙、剪刀、雙面膠、硬紙板；剪好的神經(jīng)元各結(jié)構(gòu)彩圖），讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，合作完成模型制作。為了進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，還采取了合作小組競賽制，把做好的模型貼到黑板上，讓所有學(xué)生擔(dān)任評委，選出最佳的模型。這一活動極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，在做模型的過程中，小組成員在組長的帶領(lǐng)下，分工明確，合作意識增強(qiáng)。當(dāng)通過集體的努力終于完成了模型制作以后，很多學(xué)生的臉上洋溢著滿足的微笑。有了“動手實踐”的體驗，對于神經(jīng)元結(jié)構(gòu)和功能的理解，已經(jīng)不需要教師再去介紹和解釋了。無