小學(xué)數(shù)學(xué)五年上冊《小數(shù)乘法》說

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1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《小數(shù)乘法》說課稿尊敬的各位評委、各位老師：大家好！我說課的題目是《小數(shù)乘法》，下面我給大家匯報(bào)一下我的設(shè)想。我打算從教材、教法學(xué)法、教學(xué)流程、教學(xué)評價這幾個方面來進(jìn)行解說。一、說教材1.教學(xué)內(nèi)容《小數(shù)乘法》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級數(shù)學(xué)上冊第一單元的內(nèi)容。2.教材的地位和作用本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)乘法、積的近似值、有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計(jì)算、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。上述內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于小數(shù)和整數(shù)都是按照十進(jìn)位制位值原

2、則書寫的，所以小數(shù)乘法的豎式形式，乘的順序、積的對位與進(jìn)位都可仿照整數(shù)乘法的相應(yīng)規(guī)則進(jìn)行，只要解決好小數(shù)點(diǎn)的處理問題就行了。鑒于此，本單元的編排十分注意加強(qiáng)與整數(shù)乘法的聯(lián)系，以便引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)乘法的經(jīng)驗(yàn)遷移到小數(shù)乘法中來。內(nèi)容編排結(jié)構(gòu)如下表：標(biāo)題例題安排小數(shù)乘整數(shù)例1小數(shù)乘整數(shù)的引入題例2小數(shù)乘法整數(shù)的算理及豎式寫法小數(shù)乘小數(shù)例3小數(shù)乘法小數(shù)的算理及豎式寫法例4總結(jié)小數(shù)乘法的一般方法例5倍數(shù)是小數(shù)的實(shí)際問題和乘法驗(yàn)算積的近似值例6按“四舍五入”法截取積的近似值連乘、乘加、乘減例7有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計(jì)算整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)例

3、8整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算3、學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)的四則運(yùn)算及小數(shù)的加減運(yùn)算。如果將生活的學(xué)習(xí)場景呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生完全可能通過知識的綜合、遷移，自主探究學(xué)習(xí)并掌握這一新知識。但由于學(xué)生概括能力較弱，推理能力還有待發(fā)展，所以在教學(xué)時，考慮讓學(xué)生先獨(dú)立嘗試、保證學(xué)生質(zhì)疑問難的時間，多讓學(xué)生采用合作、探究的方式學(xué)習(xí)，重視引導(dǎo)與點(diǎn)撥，多給學(xué)生鼓勵。4、目標(biāo)的預(yù)設(shè)及依據(jù)根據(jù)本單元的地位和作用，依據(jù)教學(xué)大綱以及學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定了如下目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：讓學(xué)生自主探索小數(shù)乘

4、法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行筆算，并能對其中的算理作出合理的解釋；會用“四舍五入”法截取積的近似值；理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對小數(shù)同樣適用，并能運(yùn)用這些定律進(jìn)行關(guān)于小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。（2）能力目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷自主探索小數(shù)乘法計(jì)算方法的過程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、觀察、比較、概括的能力和簡單的邏輯推理能力。（3）情感目標(biāo)：使學(xué)生體會小數(shù)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)源于生活，生活需要數(shù)學(xué)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。5、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法，掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法；會求積的近似

5、值，并能根據(jù)實(shí)際情況保留積的近似值。難點(diǎn)：積的小數(shù)點(diǎn)位置的確定，根據(jù)實(shí)際情況保留積的近似值。二、說教法學(xué)法1、教師是數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)活動中，我先采用“情境教學(xué)法”，創(chuàng)設(shè)“買風(fēng)箏”的生活情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；接著用“遷移類推法”“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生由整數(shù)乘法的經(jīng)驗(yàn)類推到小數(shù)乘法；最后用“鞏固練習(xí)法”，讓學(xué)生在不同層次的練習(xí)中逐步鞏固新知，加深對小數(shù)乘法算理的理解，提高計(jì)算能力。???2、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和課堂活動的主人。課堂學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主探究、合作交流為

6、主要學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生充分發(fā)揮主人公精神，人人參與計(jì)算，積極主動探究，獨(dú)立思考練習(xí)，合作交流學(xué)習(xí)成果，親身經(jīng)歷獲得知識的過程，逐步培養(yǎng)簡單的邏輯思維能力。三、說教學(xué)流程現(xiàn)以《小數(shù)乘整數(shù)》為例，說一下我的設(shè)想。我結(jié)合教材的特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際，緊緊抓住小數(shù)乘法與整數(shù)乘法之間的密切聯(lián)系這條主線，幫助學(xué)生將未知轉(zhuǎn)化為已知，使學(xué)生經(jīng)歷探究小數(shù)乘法的過程，同時獲得用轉(zhuǎn)化的思想方法探究新知的本領(lǐng)。我將教學(xué)程序設(shè)計(jì)為四步：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入→自主探究，嘗試算法多樣化→巧妙轉(zhuǎn)化，獲得新知→鞏固練習(xí)，加深理解<一>、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入??1、在一個

7、秋高氣爽的休息日，明明、芳芳、麗麗同學(xué)跟著爸爸、媽媽來到公園游玩，他們被眼前美麗的景色深深地吸引著、陶醉著。這時，明明看見公園一角有位阿姨正在賣著各式各樣的風(fēng)箏，買風(fēng)箏的人真多，可熱鬧了。??2、出示：四種不同形狀的風(fēng)箏及單價。提問：如果你來幫他們選，準(zhǔn)備買哪種形狀的？買幾個？（學(xué)生會爭相說出買那種風(fēng)箏、買幾個）??3、教師將4位同學(xué)的不同選擇用表格的形式寫在黑板上（具體數(shù)量根據(jù)實(shí)際而定）。單價數(shù)量??總價燕形風(fēng)箏3.5元三角形風(fēng)箏4.6元魚形風(fēng)箏6.4元猴形風(fēng)箏7.8元4、如學(xué)生說買3個燕形風(fēng)箏我會提問：買3個燕形風(fēng)箏多少錢？

8、請你來當(dāng)售貨員算一算，看看誰是“優(yōu)秀的小售貨員”。??我的設(shè)計(jì)意圖是：讓課堂走進(jìn)兒童的生活世界，設(shè)計(jì)熟悉的“買風(fēng)箏”活動為背景，把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，易于激發(fā)童心童趣，激發(fā)學(xué)生自覺地用數(shù)學(xué)的思維方式來觀察和解決生活中的實(shí)際問題。<二>、自主探究，嘗試算法多樣