作文 我家的巴西龜

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1、作文我家的巴西龜[作文我家的巴西龜]　　外婆迷信，買了只巴西龜來放生，被其他奶奶教育了一翻，丟之可惜，就帶回家來養(yǎng)，作文我家的巴西龜?！　∵@是一只成年巴西龜，它頭部的皮膚很粗糙，仔細觀察，可以看到一顆顆突起的小塊狀鱗片，相比別的龜，頭是明顯的小了點。頭和頸部處有黃綠相鑲的縱條紋，眼睛后面有一對紅色的斑紋。背甲扁平，每塊龜片上都有圓環(huán)狀綠紋。媽媽還告訴我，巴西龜雖然有眼睛有鼻子，不過它確是既聾又啞的動物?！　∈罴倮锏囊惶?，我因為上網玩游戲被媽媽訓了，心情極度郁悶。這時，我發(fā)現我家的巴西龜偷偷的溜了出來，慢慢的爬著，

2、頭向左右搖晃著，好象在觀察我們的動靜，小學三年級作文《作文我家的巴西龜》(..)。我正有氣沒地方出呢，一把抓住，把它放到了桌子上，只見它馬上把頭縮進了它的龜殼，任我怎么逗它，就是不給我點反應。我真是氣死了，你這只冷血的家伙也欺負我，我把它翻了過來，把它當作個陀螺，使勁的轉了起來，我一邊轉一邊開心的笑，讓你欺負我，哼！可是又有誰會想到，它竟然發(fā)飆了。只見它收縮著它的尾巴，等身體剛轉到我面前時，竟然對著我撒了大大的一泡尿，我被噴了一滿臉。天??！我真的是無地自容了，而那一幕卻被媽媽給看見了，馬上外婆也沖了出來，一家人都

3、站在那里哈哈大笑。我，被一只巴西龜給欺負了？　　等我洗干凈了臉，只見它已經朝著外婆的紅臉盆慢慢的爬過去了，里面等待它的可是美味的大蝦。突然它停下，把頭轉向了我，仿佛在嘲笑我：巴西龜可不是好欺負的。這個。。。到底是你在欺負我，還是我在欺負你啊。浙江杭州杭州市濱江區(qū)西興實驗小學三年級:陳寒陽作文我家的巴西龜2　　第2篇高中作文《紅樓夢》讀后感1000字3篇　　〖預覽〗發(fā)布時間：2017-04-01　　1、《紅樓夢》讀后感1000字　　儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰?這黛玉低吟著的悲涼試句一直被古往今來的獨孤人士吟唱至

4、今，這句詩出自曹雪芹的手筆，似乎也暗示著《紅樓夢》這部小說的悲涼結局和它之中蘊涵著的封建社會獨有的蒼涼和無奈。　　記得很小的時候就開始讀《紅樓夢》了，懷著一種壓抑的心情，小時候素來不愛讀書，那印象中大觀園的繁雜與喧鬧似乎就是兒時對《紅樓夢》的理解。寶玉的輕浮，黛玉的憂郁，寶釵的大方，劉姥姥的和善，鳳姐的小家子氣，其他人物各自的輕佻，刻薄，總之，這本書只是記錄了晚中清時一戶人家的興衰史，當時，我是這么理解的?！　】稍僮屑毱纷x之后，隨著見解的豐富，這本書在我心中，不僅只意味著一個純粹的俗氣的故事，它開始有了更深遠的寓

5、意，那故事背后所揭示的那些不為人知的悲傷與凄慘，也讓我領略到了曹雪芹這個懷才不遇的文學者的深刻思想和反叛觀念?！　氂裨f：女人是水做的，男人是泥做的，前者在婚前純潔，而在婚后受泥土玷污，自然也渾濁了。寶玉為何有此感?這也不正暗示著曹雪芹對當時社會重用男才，而置女子不顧的現象覺得無比反感與憤憤不平么?黛玉為何生性郁郁寡歡，喜散卻不喜聚?　　因為作者正是借這個凄慘美人兒所表達自己內心所受到的凌辱和對封建社……作文我家的巴西龜3　　第3篇越長大越孤單作文1200字　　〖預覽〗以前常常會聽到比自己大的人們說“人啊，越長

6、大越孤單”，那時候的我還太小，不明白為什么人會越長大越孤單。人慢慢長大，能力越來越強，能到達的地方不是就越來越多了嗎，那么結交的朋友不是也應該越來越多嗎，怎么還會越長大越孤單呢？　　但是，現在長大了，真真切切地感受到了這一句話的含義?！　簳r，街頭巷口的孩子們總是聚在一起玩，有好吃的互相分享，有好玩的總是一起玩，孩子們的純真眼里，似乎所有小伙伴都是最好最好的朋友，執(zhí)著地認為這些小伙伴都是自己永遠的好朋友，可以在一起一輩子。　　上了學，爸爸媽媽便不能再讓你像以前那樣到處去瘋玩了，你和原來的小伙伴們漸漸失去了聯系，甚

7、至有時在街上看見了也不能一眼就認出來，或許覺得有些奇怪便也沒有打招呼?！　≡匍L大一些，你已經是高年級的孩子了，對校門口附近總是三五個聚在一起趴在地上玩游戲的孩子們不屑一顧，卻忘了自己以前也曾經是這樣的啊。你的心里有了其他的東西，對一切都很好奇，新奇的東西漸漸圍繞在你的周圍，你似乎忘記了自己的朋友在慢慢減少。只是偶爾會想起吧，然后十分感傷，卻很無奈。　　中學，你認識了許多很好的朋友，每天一起上下學，一起打打鬧鬧，手牽著手去上廁所，悄咪咪地聊著只屬于你們的話題，那些時光多么美好啊。轉眼時間很快就過去了，你是初三的孩子

8、了，為了能上實驗班，幾乎每天埋在題海里，壓力的確很大。另外……作文我家的巴西龜4　　第4篇小學老師作文培訓心得體會例文　　〖預覽〗發(fā)布時間：2017-03-31小學生作文最苦惱的是沒有內容寫。究其原因，并不是生活中無內容，主要是由于小學生觀察能力差，不善于通過觀察獲取或積累作文素材。本次作文指導主要告訴我們學生生活中哪些可以作為素材外，還注意把寫作同他們的生活結合起來,把