有關(guān)于大數(shù)據(jù) 大視野 大教育

《有關(guān)于大數(shù)據(jù) 大視野 大教育》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、有關(guān)于大數(shù)據(jù)大視野大教育大數(shù)據(jù)大視野大教育論文導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于大數(shù)據(jù)大視野大教育的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關(guān)于數(shù)據(jù)論文的寫有一定的參考和指導(dǎo)作用,千百年來，人類并沒有真正弄清楚學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的，教育工常自詡“智慧的教授者”或“智慧的接生婆”。不過，隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，這一狀況正在轉(zhuǎn)變。大數(shù)據(jù)顛覆了人類探索和認(rèn)知世界的方式，為教育打開了一扇大門。大數(shù)據(jù)技術(shù)可以“數(shù)據(jù)化”教師和學(xué)生的行為表現(xiàn)，深入挖掘?qū)W生成長規(guī)律，讓學(xué)生思維“透明”。由此，教育將會發(fā)生巨大變革，并在21世紀(jì)脫下“準(zhǔn)科學(xué)”的外衣，

2、全面邁入科學(xué)的殿堂?！　W(xué)生可以這樣學(xué)習(xí)嗎　　在大數(shù)據(jù)概念風(fēng)靡之前，人們已經(jīng)在運用大數(shù)據(jù)思想策略探索解決教育難題了。2010年2月，受南非凱米國際教育研究所邀大數(shù)據(jù)大視野大教育論文資料由.zglanceIndex的縮寫，指“成績指數(shù)”或“性能指數(shù)”。通常情況下，PI在15以下表示技能不合格；15～25表示技能合格；25～35表示技能基本達(dá)到自動化了；35～45表示比較優(yōu)秀了；50以上的就是天才了。那么PI標(biāo)準(zhǔn)又是從何而來？來自于一個國家，甚至世界多個國家學(xué)生學(xué)習(xí)四則運算時所產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)，通過對其進(jìn)行

3、分析，確定PI數(shù)值。有了PI，就有了衡量每位學(xué)生、每所學(xué)校，甚至每個國家學(xué)生學(xué)習(xí)四則運算的自動化程度的客觀標(biāo)準(zhǔn)了，這不僅大幅度提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，還促使數(shù)學(xué)教學(xué)由經(jīng)驗走向科學(xué)。“速度測試”只是大數(shù)據(jù)技術(shù)在南非自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的應(yīng)用之一。在教育實踐中，南非教育工應(yīng)用大數(shù)據(jù)思想和策略取得良好的教育成效，并提供了世界性經(jīng)驗。那么，究竟什么是大數(shù)據(jù)呢？大數(shù)據(jù)對教育意味著什么？　　大數(shù)據(jù)，大視野：教育新思維　　隨著信息技術(shù)迅猛發(fā)展，人類在收集、存儲、分析、使用數(shù)據(jù)的能力方面實現(xiàn)了巨大跨越，人們可以運用大

4、數(shù)據(jù)揭示世界運轉(zhuǎn)規(guī)律。這將對人類認(rèn)知世界的方式產(chǎn)生巨大影響。2008年，《連線》雜志主編克里斯·安德森指出：“數(shù)據(jù)爆炸使得科學(xué)的研究策略都落伍了?！彼€表示，用一系列的因果關(guān)系來驗證各種猜想的傳統(tǒng)研究范式已經(jīng)不實用了，如今它已經(jīng)被無需理論指導(dǎo)的純粹的相關(guān)關(guān)系研究所取代。[1]而最早洞見大數(shù)據(jù)時代發(fā)展趨勢的數(shù)據(jù)科學(xué)家之一維克托·邁爾-舍恩伯格也大膽預(yù)測：“在不久的將來，世界許多現(xiàn)在單純依靠人類判斷力的領(lǐng)域都會被計算機系統(tǒng)所轉(zhuǎn)變甚至取代?！盵2]　　1.大數(shù)據(jù)變革教育思維　　大數(shù)據(jù)是繼云計算、物聯(lián)X之后

5、IT產(chǎn)業(yè)又一次顛覆性的技術(shù)變革。然而，什么是大數(shù)據(jù)？目前，眾說紛紜。許多人認(rèn)為，大數(shù)據(jù)是指數(shù)據(jù)太大或種類太多，以至于傳統(tǒng)工具無法有效管理的數(shù)據(jù)；也有人認(rèn)為，大數(shù)據(jù)是對大量復(fù)雜數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、挖掘和分析，進(jìn)而做出趨勢預(yù)測的新策略。維克托·邁爾-舍恩伯格教授認(rèn)為：“大數(shù)據(jù)是一種價值觀、策略論……是一場思維的大變革。[3]”“大數(shù)據(jù)開啟了一次重大的時代轉(zhuǎn)型。就像望遠(yuǎn)鏡讓我們能夠感受宇宙，顯微鏡讓我們觀測微生物一樣，大數(shù)據(jù)正在轉(zhuǎn)變我們的生活以及理解世界的方式。”[4]人類有了望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡，從此可以觀測太空世

6、界和微觀世界，帶來了科學(xué)上的革命性進(jìn)步；而教育有了大數(shù)據(jù)，將由“模糊”教育時代進(jìn)入到精確化、科學(xué)化教育時代。教育不像自然科學(xué)那樣可以“精確”計算研究對象，教育的研究對象是人，不可測或測不準(zhǔn)。而教育有了大數(shù)據(jù)，就像醫(yī)學(xué)有了“核磁共振成像”技術(shù)，學(xué)生的思維在一定程度上成為可測的。核磁共振成像技術(shù)是通過連續(xù)切片動畫，再合成繪制成物體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)圖像；大數(shù)據(jù)則是通過記錄每名學(xué)生“行為軌跡”（相當(dāng)于切片），再聚合、分析全體學(xué)生的行為數(shù)據(jù)，描繪出學(xué)生思維狀況圖。單個學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)看似雜亂無章、毫無規(guī)律可循，但當(dāng)

7、學(xué)生數(shù)據(jù)累積到一定程度時，學(xué)生的群體行為就會呈現(xiàn)出規(guī)律。這意味著學(xué)生的思維運轉(zhuǎn)方式是可計算的，思維的本質(zhì)可以還原為機械性的操作步驟，并由此可以讓學(xué)生的思維“透明”。大數(shù)據(jù)的研究方式是人類思維方式的大轉(zhuǎn)變，維克托·邁爾-舍恩伯格教授指出，這種轉(zhuǎn)變有三個特點：“不要隨機樣本，而是全體數(shù)據(jù)”；“不是精確性，而是混雜性”；“不是因果關(guān)系，而是相關(guān)關(guān)系”。[5]　　2.大數(shù)據(jù)讓教育由“模糊”走向精確化、科學(xué)化大數(shù)據(jù)的精確、全面、及時和“讓數(shù)據(jù)說話”，為教育開拓了新的發(fā)展空間?！　∈紫龋髷?shù)據(jù)時代我們比任何時候

8、都更接近發(fā)現(xiàn)真正的學(xué)生，讓教育工讀懂學(xué)生思維。學(xué)生的行為過程往往隱含著他們的思維特點，大數(shù)據(jù)可以捕捉這些表征，像學(xué)生大數(shù)據(jù)大視野大教育論文導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于大數(shù)據(jù)大視野大教育的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關(guān)于數(shù)據(jù)論文的寫有一定的參考和指導(dǎo)作用,里看授課教師教學(xué)視頻，第二天再到課堂上探討、消化、鞏固所學(xué)知識。翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了千百年來人類教與學(xué)方式，將知識傳授的過程放在課外，學(xué)生可以選擇最適合自己的時間、地點和方式接受新知識；而傳統(tǒng)的學(xué)校、教室成為知識內(nèi)化、小組討論交流、做