高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及其對(duì)策研究

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1、高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及其對(duì)策研宄【摘要】本文就當(dāng)前高職院校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了有針對(duì)性的分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】高職英語(yǔ)教學(xué)、高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與分析1.學(xué)生整體水平低目前我國(guó)職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象主要有兩種，一是普通高中畢業(yè)生，經(jīng)過(guò)了正規(guī)的高考和錄取，具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但整體水平不高。二是從中專、技校、職業(yè)高中升入高職高專的學(xué)生，這部分學(xué)生在初級(jí)階段學(xué)過(guò)三年英語(yǔ)，一般英語(yǔ)基礎(chǔ)較差。2.師資力量薄弱近年來(lái)，高職院校擴(kuò)招給高職外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)一定壓力，教學(xué)任務(wù)較重，師資力量不足，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理，大多數(shù)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，缺乏高職教育的理念與從事高職教

2、育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另一方面，大多數(shù)的高職院校尚沒(méi)有健全教師進(jìn)修和培訓(xùn)機(jī)制，大多教師沒(méi)有參加過(guò)高職教育方面基本理論的培訓(xùn)，對(duì)高等職業(yè)教育的性質(zhì)、特征、規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)，而且中青年外語(yǔ)教師也少有機(jī)會(huì)參加全國(guó)高職高專外語(yǔ)教學(xué)研修班，很難及時(shí)了解到外語(yǔ)教學(xué)的新動(dòng)向和新舉措，也很難提高自身的外語(yǔ)教學(xué)理論水平，不利于新的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。1.教學(xué)方法陳舊目前高職英語(yǔ)教學(xué)普遍沿用傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)模式，“填鴨式”教學(xué)法不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不能充分?jǐn)U展學(xué)生的思維，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，學(xué)生一味地依賴于教材和老師，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的欲望，只是被動(dòng)地接

3、受知識(shí)，失去了應(yīng)有的教學(xué)效果。二、如何改革當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)筆者認(rèn)為，鑒于高職教育的定位、英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生英語(yǔ)水平，高職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)放在首位，把培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭和書(shū)面交流能力放在第二位。面對(duì)全體高職學(xué)生，英語(yǔ)課程定位是培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭和書(shū)面交流能力只能是高職英語(yǔ)教育針對(duì)部分學(xué)生提出的較高要求。因此高職英語(yǔ)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)只能定位在培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，如對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言了解、對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化了解，這既與培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者目標(biāo)相一致，同時(shí)由于學(xué)生自身英語(yǔ)水平限制，通過(guò)高職階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)難以達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭和書(shū)面交流的水平

4、;對(duì)于部分英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在了解異域文化、理解異域思維、提高人文素質(zhì)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭或書(shū)面交流的能力。1.加大選修課比重，培養(yǎng)多元化人才我國(guó)目前處于瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代，為適應(yīng)市場(chǎng)變化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，復(fù)合型人才已成為各大企業(yè)，特別是民營(yíng)企業(yè)，用人首選。因此，高等職業(yè)教育應(yīng)多培養(yǎng)復(fù)合型人才，以滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。如何通過(guò)英語(yǔ)課程培養(yǎng)多元化人才?一方面結(jié)合不同專業(yè)開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)選修課。學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)英語(yǔ)后，可以根據(jù)各自專業(yè)需要選修專業(yè)英語(yǔ)，滿足學(xué)生專業(yè)發(fā)展的需要、滿足就業(yè)的需要。另一方面，通過(guò)增設(shè)禮儀英語(yǔ)、英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作、英美文學(xué)、經(jīng)貿(mào)閱讀、第二外語(yǔ)

5、等外語(yǔ)課程，加大選修課比重，滿足不同學(xué)生不同層次的需求，為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型人才。2.改革教學(xué)模式傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式存在種種弊端和局限性，已無(wú)法適應(yīng)新的人才培養(yǎng)規(guī)格和模式的需要，嚴(yán)重制約我國(guó)英語(yǔ)教育的發(fā)展。一方面，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)一直以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性未能得到調(diào)動(dòng)，大大挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。另一方面，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式更多培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力。經(jīng)過(guò)幾年英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生只是掌握一些英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力未能得到充分發(fā)展。因此改革英語(yǔ)教學(xué)模式勢(shì)在必行。3.引導(dǎo)學(xué)生從“語(yǔ)言知識(shí)”向“語(yǔ)言運(yùn)用”轉(zhuǎn)變語(yǔ)言是社會(huì)

6、交際需要和實(shí)踐的產(chǎn)物，只有在交際使用中才能顯現(xiàn)出活力。掌握語(yǔ)言也是通過(guò)實(shí)踐逐步培養(yǎng)習(xí)慣的過(guò)程，人們?cè)谑褂谜Z(yǔ)言的過(guò)程中才能真正掌握語(yǔ)言。語(yǔ)言知識(shí)是語(yǔ)言運(yùn)用的基礎(chǔ)，但知識(shí)不等于能力，知道也并不等于會(huì)用。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)精講多練，即使對(duì)一個(gè)動(dòng)詞、一個(gè)短語(yǔ)、一種句型的學(xué)習(xí)，也要通過(guò)學(xué)練結(jié)合、考練結(jié)合才能真正掌握和運(yùn)用的能力。教學(xué)實(shí)踐己反復(fù)證明，要提高高職英語(yǔ)的教學(xué)效率，就必須正確處理好“用法”與“運(yùn)用”的關(guān)系，要認(rèn)識(shí)到“用法”作為“運(yùn)用”的必要組成部分，并不一定能保證“運(yùn)用”，而“運(yùn)用”則可以促使“用法”的掌握。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生正確領(lǐng)會(huì)和擺正“知”和“行”、“懂”和

7、“會(huì)”、“課堂行為”和“社會(huì)行為”之間的關(guān)系，堅(jiān)持從學(xué)“用法”到“運(yùn)用”中學(xué)的轉(zhuǎn)變。1.引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變高職英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它并非教而會(huì)之，而是需要大量的、反復(fù)的語(yǔ)言實(shí)踐才能掌握。多年來(lái)，我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)一直遵循的“以教師為中心”的教學(xué)模式，將學(xué)生作為被動(dòng)的接受對(duì)象。一旦實(shí)行“填鴨式”教學(xué)或“一言堂”，學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)大大減少，運(yùn)用語(yǔ)言的能力也因此受到限制。因此，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)破除“以教師為中心”的單向教學(xué)觀，建立“以學(xué)習(xí)為中心，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的新的教學(xué)模式?！岸嗑S度互動(dòng)交際法”的采用，就要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須以學(xué)生為中心，將課

8、堂變?yōu)榻浑H活動(dòng)的場(chǎng)所。而