關(guān)于常態(tài)化開展綜合實踐課的幾點思考

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1、----------專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務(wù)，急你所急，供你所需-------------文檔下載最佳的地方關(guān)于常態(tài)化開展綜合實踐課的幾點思考陳培雨隨著新課程改革步伐的不斷深入和潛行，綜合實踐活動課已逐漸成為中學(xué)課堂中一道靚麗的風(fēng)景線。我校已將研究性學(xué)習(xí)正式納入正常學(xué)科教學(xué)體系中，在摸索與實踐中，我們根據(jù)自身的實際，逐步形成了自己的教學(xué)模式，但還有待進(jìn)一步完善。故筆者就我校如何常態(tài)化、規(guī)范化開展研究性學(xué)習(xí)課程進(jìn)行了思考，以期促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。一、思考1：力求突破，建構(gòu)一種基于生活的常態(tài)化課程體系?！墩?/p>

2、江省普通高中新課程實驗學(xué)科實施意見?綜合實踐活動》（以下簡稱《意見》）指出：“綜合實踐活動是基于學(xué)生直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)展的實踐性課程。高中新課標(biāo)一個顯著特點是強調(diào)“生活邏輯”，注重“學(xué)科知識與生活現(xiàn)象的有機結(jié)合”?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。生活的本質(zhì)規(guī)律不是浮現(xiàn)在表面的，而是存在于生活之中并通過現(xiàn)象表現(xiàn)出來的，所以綜合實踐課程體系的構(gòu)建必須從現(xiàn)實生活入手，以生活中的現(xiàn)象為導(dǎo)向，讓學(xué)生從自己的周圍世界出發(fā)，從中發(fā)現(xiàn)真實可靠的感

3、性素材，并將其作為探究資源引入課堂。學(xué)生熱切渴望擺脫“難、繁、偏、舊”的書本內(nèi)容，拋棄“接受學(xué)習(xí)和死記硬背”----------專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務(wù)，急你所急，供你所需-------------文檔下載最佳的地方----------專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務(wù)，急你所急，供你所需-------------文檔下載最佳的地方，重新煥發(fā)學(xué)生的青春活力，激發(fā)青年學(xué)生的創(chuàng)新力；學(xué)生渴望他們的學(xué)習(xí)能貼近和走進(jìn)生活，在生活中快樂學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中愉快生活，進(jìn)而改變他們的學(xué)習(xí)方式，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，以世界為教室，

4、以生活為課堂，在獲得基本知識和技能的同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)形成正確價值觀。綜合活動課程的目的就是讓學(xué)生聯(lián)系自然和社會實際，通過親身體驗和相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。因此，構(gòu)建合適的綜合活動課程體系，必須要以生活世界為教材，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會、科技發(fā)展中的各種問題的聯(lián)系，吸納社會發(fā)展中的新動態(tài)、新知識、新成果。讓課程回歸生活的原則，以生活為教材、以生活為教室，拓寬學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生個性。二、思考2：研究性學(xué)習(xí)課程階段性教學(xué)

5、的思考第一階段（高一年級第一學(xué)期）：對學(xué)生理論培訓(xùn)。以研究性學(xué)習(xí)統(tǒng)一教學(xué)指導(dǎo)資料為依托，學(xué)校校本課程為主線，對學(xué)生進(jìn)行理論培訓(xùn)，讓學(xué)生了解研究性學(xué)習(xí)的基本知識和主要過程。第二階段（高一年級第二學(xué)期）：課題招標(biāo)認(rèn)領(lǐng)、研究方案評比。在教師的指導(dǎo)下，以探究性方法和活動課程相結(jié)合的方式進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)身邊的問題，自主選擇研究課題。注意充分尊重學(xué)生的個性，支持學(xué)生提出的問題和課題設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新精神。指導(dǎo)教師也可以根據(jù)自己的學(xué)科特點，羅列匯總課題研究方向，面向全體學(xué)生公示、招標(biāo)。第三階段

6、（高二年級）：課題研究。學(xué)生根據(jù)選定的自然科學(xué)、社會科學(xué)、工程技術(shù)、現(xiàn)代科技前沿等方面的課題，在相應(yīng)教師的指導(dǎo)下深入研究內(nèi)容，提煉研究方法，增加過程體驗，鍛煉創(chuàng)新思維，提高研究性學(xué)習(xí)能力。第四階段（高三年級第一學(xué)期）：附加課題研究。----------專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務(wù)，急你所急，供你所需-------------文檔下載最佳的地方----------專業(yè)最好文檔，專業(yè)為你服務(wù)，急你所急，供你所需-------------文檔下載最佳的地方回顧高中階段所學(xué)的學(xué)科知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，并在此基礎(chǔ)上整合

7、勾連，綜合學(xué)科內(nèi)知識，發(fā)現(xiàn)新的問題，從而形成課題，并利用高一、高二時所掌握的探究技能，深入研究，予以解釋，初步為自己的將來發(fā)展方向打下基礎(chǔ)。三、思考3：重組教材，使課程開展常態(tài)化、特色化。自開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程以來，我們一直使用浙江省統(tǒng)一采用的教材進(jìn)行授課。但如果我們根據(jù)教學(xué)實際，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)目s編和處理，并融入了一些具有地方特色、學(xué)校特色的內(nèi)容，則可能會使綜合實踐活動課開展得常態(tài)化且特色化。浙江省統(tǒng)一教材將教學(xué)內(nèi)容分作五個部分，分別是前言、明確研究課題、制定課題方案、實施課題方案、完成結(jié)題報告。除了前言

8、外，每一部分的內(nèi)容又用三個章節(jié)加以闡述。整本教材思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)過后，研究性學(xué)習(xí)過程令人一目了然。但是，本著重過程、重應(yīng)用、重體驗、重參與的原則，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，我認(rèn)為可以將課本縮編成了六講內(nèi)容：第一講走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)（闡述研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、特點、目標(biāo)）；第二講讓我們一起選題（對學(xué)習(xí)中、日常生活中、社會實踐中的問題展開追問，從大自然中尋找問題）；第三講明確研究課題課題從問題中來（如何使問題上升為課題）；第四講根據(jù)研