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1、注重幼兒創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)>>edu.5151doc.教育資源庫注重幼兒創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)我們今天的幼兒是21世紀社會主義現(xiàn)代化的生力軍、建設(shè)者。要使幼兒在未來的競爭中成為一代高素質(zhì)的人才，作為幼兒教師的我們，必須倍加關(guān)心、愛護、尊重幼兒的創(chuàng)造行為，努力培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和實踐能力，這樣才能使其將來成為時代的精英和國家有用之才。一、為幼兒創(chuàng)設(shè)民主、寬松的教育環(huán)境 注重幼兒創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)>>edu.5151doc.教育資源庫注重幼兒創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)我們今天的幼兒是21世紀社會主義現(xiàn)代化的生力軍、建
2、設(shè)者。要使幼兒在未來的競爭中成為一代高素質(zhì)的人才，作為幼兒教師的我們，必須倍加關(guān)心、愛護、尊重幼兒的創(chuàng)造行為，努力培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和實踐能力，這樣才能使其將來成為時代的精英和國家有用之才。一、為幼兒創(chuàng)設(shè)民主、寬松的教育環(huán)境大自然賜予每個孩子天生就具有創(chuàng)造天賦，關(guān)鍵是我們要認可、肯定、贊賞孩子的每一個有新意的想法、做法，然而我對此往往視而不見。我過去對孩子限制過多，總是讓孩子在規(guī)規(guī)矩矩的指揮下、等待下，做一些簡單的集體游戲，停留在一般性的機械模仿的水平，孩子變得"安靜、聽話、順從"，這樣，孩子變得被動，學(xué)習(xí)積極
3、性逐漸喪失，更無創(chuàng)新可言。后來，我通過學(xué)習(xí)、觀摩和領(lǐng)導(dǎo)的幫助，樹立了正確的教育觀、兒童觀，為保護和增強幼兒稚嫩的創(chuàng)新意識，努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松的教育環(huán)境，尊重幼兒，建立平等、友好、融洽的師生關(guān)系。在幼兒的一日生活中，我盡可能多地提供給幼兒自由活動時間，利用晨間入園、下午離園、集中活動前后，兩餐前后等一切可利用的時間，讓孩子充分動手、動口、動腦，充分發(fā)表自己的意見，提出各種問題，并可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇活動的內(nèi)容和材料，自由、平等地與同伴交往，在自己的天地里無拘無束的游戲，充分地領(lǐng)略清新的空氣、和煦的陽光，思維
4、處于開放的、活躍的狀態(tài)，幼兒的主體地位得到充分發(fā)揮，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在這種民主、寬松、豐富多彩、富于啟發(fā)性、開放性的環(huán)境和氛圍中，孩子們的創(chuàng)新意識也會隨之萌發(fā)。二、保護幼兒好奇心，鼓勵幼兒大膽質(zhì)疑愛因斯坦曾說：我沒有特殊的天賦，我只有強烈的好奇心。好奇是種在人們心中的一顆發(fā)明創(chuàng)造的種子，強烈的好奇心會增強人的求知欲，形成對創(chuàng)造的興趣。常有的孩子問："月亮里有人嗎？"、"打雷是怎么回事？"、"魚在水里為啥淹不死？"，真是天上地下，無所不問。其實，孩子好問正是天真的個性及強烈求知欲的流露，也是觀察力與知識水平在
5、增長，對自己聽到或見到的事物感到神奇才要發(fā)問。這也說明孩子善于主動發(fā)現(xiàn)和探索事物的特點，對周圍環(huán)境充滿探求的渴望。保護幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的求知欲、鼓勵幼兒大膽質(zhì)疑是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識的有利條件。質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點,有質(zhì)疑方能開辟真理的道路。面對孩子的質(zhì)疑，孩子的各種稀奇古怪的問題，如果我們不認真對待，回答的不恰當(dāng)，或搪塞、敷衍、或嘲諷、挖苦，或粗暴地加以斥責(zé)，那么久而久之，孩子就不愿提問、不敢質(zhì)疑了，幼兒剛剛萌發(fā)的創(chuàng)新意識就會被扼殺。因此，我們要保護幼兒的好奇心，鼓勵幼兒大膽提問、質(zhì)疑，讓幼兒懂得老師的話也并非
6、"句句是真理"，允許幼兒向老師"發(fā)難"，同時，對孩子的提問因勢利導(dǎo)，耐心地以不同方式引導(dǎo)孩子獲得答案，滿足孩子的好奇心，并鼓勵孩子提出新問題、產(chǎn)生新疑問，培養(yǎng)孩子善于思考、探尋知識、運用知識的習(xí)慣和能力，使其在發(fā)現(xiàn)新事物、解決新問題的思維活動中逐步形成創(chuàng)新意識。在一次戶外活動中，一位孩子跑過來告訴我說閆宇博、趙帥幾個小朋友把護花欄桿擠歪了，我過去一看，幾個孩子正趴在地上聚精會神地看蝸牛呢，我沒有因孩子把欄桿擠歪而武斷地批評他們，而是饒有興趣地問："你們知道這是什么嗎？"，"蝸牛，蝸牛！它們的背上還有殼呢！"，孩
7、子們見我對蝸牛也很感興趣，一個個都興奮起來。"老師，小蝸牛爬過的地方為什么有一條線呢？"，"你們說呢？"孩子們你看我，我看你。殷翹楚說："是蝸牛邊爬邊流口水吧。"趙帥說："會不會是它們的腳印呢？"我解釋說："這條線就是蝸牛腳印。蝸牛的腳上有足腺，會流出粘液，減少摩擦，幫助蝸牛向前爬。""你們知道蝸牛喜歡吃什么嗎？"我引導(dǎo)孩子產(chǎn)生新的疑問。莊子周說："它們吃土，你看它身上的顏色就象泥土的顏色""不對，它們吃菜葉，是害蟲，我媽媽給我買的那本書上說的。"孩子們你一言我一語爭論得非常起勁。"讓老師說蝸牛到底喜歡吃什么？
8、"孩子們都把目光轉(zhuǎn)向我。我說："你們說的都有道理，我們做個小實驗好了，把它們分別放在兩個杯子里，一只喂土，一只喂菜葉，小朋友們自己觀察好嗎？"經(jīng)過一段時間的觀察比較，孩子們興奮地告訴我說他們自己找到了答案，原來蝸牛吃菜葉，是害蟲。由于我注意保護孩子的好奇心，鼓勵孩子大膽質(zhì)疑，孩子們探究事物的興趣更濃了，使創(chuàng)新意識逐漸形成。三、創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵幼兒異想天開創(chuàng)造離不開想象。愛因斯坦就曾說
