《草船借箭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三

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1、為認(rèn)真貫徹落實(shí)市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會(huì)議精神，學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程《草船借箭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三　　吳存明　　　　創(chuàng)造教學(xué)目的：　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)一篇按事情發(fā)順序?qū)懙挠洈⑽囊智迨虑榈娜蚝蠊！　?、提高抓重點(diǎn)詞句、前后聯(lián)系讀懂課文的能力，體會(huì)諸葛亮的杰出才干?！　?、給課文分段概括段意，有感情地朗讀課文?！　?、自學(xué)本課生字新詞。　　創(chuàng)造出發(fā)點(diǎn)：草船借箭的經(jīng)過(guò)?！　?chuàng)造訓(xùn)練點(diǎn)：認(rèn)識(shí)諸葛亮成功的原因是有膽識(shí)，有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)特性。　　創(chuàng)造訓(xùn)練策略：引導(dǎo)法、自學(xué)法，訓(xùn)練學(xué)生思維

2、深刻性?！　〗叹邷?zhǔn)備：《草船借箭》錄像幻燈片　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)、第三課時(shí)（略）　　第二課時(shí)　　內(nèi)容：二、三、四段?！　≈仉y點(diǎn)：草船借箭的經(jīng)過(guò)，分清事情的前因后果?！　∵^(guò)程：　　教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)近年來(lái)，該市緊緊圍繞“全省進(jìn)前列，百?gòu)?qiáng)上位次”的發(fā)展目標(biāo)，不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、國(guó)際化進(jìn)程，促進(jìn)了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。為認(rèn)真貫徹落實(shí)市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會(huì)議精神，學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程創(chuàng)造教育滲透點(diǎn)　　一、復(fù)習(xí)前文　　導(dǎo)入新課　　2`　　1、周瑜怎樣為難諸

3、葛亮？　　2、諸葛亮又是怎樣做的？　　回答：　　1、三天造十萬(wàn)支箭。　　2、立下軍令狀。　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入，保存持思維的性。　　二、講“借箭準(zhǔn)備”緊扣妒忌與才干　　7`　　1、周瑜為什么這樣做？　　2、諸葛亮是怎樣做的？　　3、哪些詞句可以看諸葛亮挺有才干？（自有妙用）　　1、自由讀課文思考，找出周瑜為難諸葛亮的詞句，在書(shū)上做記號(hào)。（故意延遲，不給齊練）　　2、體會(huì)心情，自讀自練?！　?、讀諸葛亮說(shuō)的話，　　4、體會(huì)心情?！　⊥ㄟ^(guò)讀講引導(dǎo)學(xué)生分析明白借箭的實(shí)質(zhì)原因，培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)特性。　　三、近年來(lái)，該市緊緊圍繞“全省進(jìn)前列，百?gòu)?qiáng)上位次”的發(fā)展目標(biāo)，不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)

4、，全面推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、國(guó)際化進(jìn)程，促進(jìn)了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。為認(rèn)真貫徹落實(shí)市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會(huì)議精神，學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程　　學(xué)習(xí)“借箭經(jīng)過(guò)”　　突出“神機(jī)妙算”　　20`　　1、指名讀機(jī)關(guān)句子，諸葛亮是怎樣做靠近水寨。一字兒擺開(kāi)，擂鼓吶喊?！　?、魯肅怎樣說(shuō)的？說(shuō)明什么？諸葛亮又是怎樣說(shuō)的?！　?、曹操怎樣說(shuō)，怎樣做的。此時(shí)諸葛亮又是怎樣說(shuō)怎樣做的？?jī)烧呦啾容^說(shuō)明了什么？　　4、諸葛亮借到箭后又是怎樣做的?！　?、小結(jié)　　1、自由讀課文，用“—”劃出諸葛亮做的、說(shuō)的。用“～”劃出曹操做的、說(shuō)的?！?/p>

5、　2、看錄像（一字兒擺開(kāi)，擂鼓吶喊）　　3、看幻燈片，比較“一定不敢”與“不一定敢”體會(huì)諸葛亮的胸有成竹?！　?、看錄像，體會(huì)他們說(shuō)話時(shí)的神態(tài)，心情，模仿神態(tài)分角色朗讀?！　?、體會(huì)“謝謝”的含義齊讀這一句話?！　?、體會(huì)理解“自有妙用”體會(huì)周的心情，朗讀長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)……　　讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自學(xué)，提高自學(xué)能力?！　′浵?、幻燈片培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。近年來(lái)，該市緊緊圍繞“全省進(jìn)前列，百?gòu)?qiáng)上位次”的發(fā)展目標(biāo)，不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、國(guó)際化進(jìn)程，促進(jìn)了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。為認(rèn)真貫徹落實(shí)市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會(huì)議精神，學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加

6、快我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程　　引導(dǎo)學(xué)生分析，培養(yǎng)思維的深刻性　　　　四、講“借箭結(jié)果”突出周瑜的“長(zhǎng)嘆”　　5`　　1、指名讀課文，諸葛亮借了多少枝箭。周瑜是怎樣說(shuō)的？說(shuō)明了什么？　　2、小結(jié)　　五、總結(jié)全文分清前因后果　　5`　　師述：借箭的表面原因?qū)嵸|(zhì)原因表面結(jié)果實(shí)質(zhì)結(jié)果，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序的文章，注意分清前因后果。　　六、作業(yè)3`幻燈片，填空（略）　　板書(shū)設(shè)計(jì)創(chuàng)造教育得失　　草船借箭　　趕造十萬(wàn)支箭———→借———→十萬(wàn)多枝箭　　周瑜：妒忌故意遲延不給齊全長(zhǎng)嘆一聲　　自有妙用管保有箭　　諸葛亮：才干只要三天（大霧漫天）靠近水寨　　立軍令狀

7、一字?jǐn)[開(kāi)擂鼓吶喊　　神機(jī)妙算（放箭如雨）掉轉(zhuǎn)船頭　　本課能過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析字詞句，有感情地朗讀，在讀中理解人物的內(nèi)心。弄清前因后果。使學(xué)生明白分析問(wèn)題，要運(yùn)用多層次多角度思維方式?！　　　〗陙?lái)，該市緊緊圍繞“全省進(jìn)前列，百?gòu)?qiáng)上位次”的發(fā)展目標(biāo)，不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、國(guó)際化進(jìn)程，促進(jìn)了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。