多媒體教學(xué)在語文教學(xué)中不可喧賓奪主

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1、多媒體教學(xué)在語文教學(xué)中不可喧賓奪主楊金林（四平市鐵東區(qū)石嶺職業(yè)高中，吉林四平136000）摘要：隨著科技的發(fā)展，人類的進(jìn)步，多媒體已經(jīng)滲透到教師的教學(xué)之中，越來越多的教師已經(jīng)感覺到多媒體在教學(xué)中的重要作用，它對(duì)教學(xué)的輔助作用已日漸提升，但是有許多人卻忽視了多媒體只是起到輔助教學(xué)的作用，凡事都有個(gè)“度”，如果超過了這個(gè)“度”，就會(huì)事倍而功半，多媒體教學(xué)也要有個(gè)“度”，超過這個(gè)“度”，就會(huì)有喧賓奪主之感，所以為了使教學(xué)效果更好，決不可以使一節(jié)語文課變成多媒體展示課。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；語文教學(xué)；教學(xué)效果：G633：A：前幾天，和同事們聊天。有位同事說，上小

2、學(xué)的兒子最喜歡上語文課，原因是老師喜歡采用多媒體教學(xué)，用了FLASH動(dòng)畫，伴著畫面播放配樂朗誦，讀者聲情并茂，畫面美侖美奐，使學(xué)生們看得如夢(mèng)如幻，聽得如癡如醉，課堂上彌漫著詩(shī)情畫意，感覺美極了！可我經(jīng)?？妓恍┙?jīng)典文章和詩(shī)詞，他都說不上來。另一位同事也說，她女兒學(xué)校的英語課也大量使用多媒體教學(xué)，里面有學(xué)生們喜歡的卡通人物，但下課后，女兒往往覺得沒學(xué)到啥，記得最牢的只是一首歌或一段動(dòng)畫?，F(xiàn)在很多學(xué)校大力推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)進(jìn)程，其中多媒體唱了主角，它集聲音、影像、圖形于一體，具有直觀、方便、快捷、實(shí)用等特點(diǎn)，能夠全方位地刺激學(xué)生的視聽感觀，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，

3、代替了傳統(tǒng)呆板的教學(xué)模式，深深吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。而對(duì)老師來講，它既省時(shí)又省力，課堂教學(xué)氣氛又非常好。但是我們千萬不要忘記它只是一種輔助手段，如果過多、過濫地使用和依賴多媒體教學(xué)，或盲目追求“現(xiàn)代化”教學(xué)模式，就會(huì)使教學(xué)流于形式，造成喧賓奪主、過猶不及的效果。比如下邊是《鳥的天堂》一課的部分課堂實(shí)錄：師：“鳥的天堂”之所以被稱為鳥的天堂，除了大榕樹長(zhǎng)得茂盛，是鳥的天然棲息地外，還有個(gè)原因，那就是這里的鳥兒特別多，并且鳥兒生活得很快樂。請(qǐng)同學(xué)們讀下面語段仔細(xì)體會(huì)，過一會(huì)我們交流。起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把

4、手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，水的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。生：讀（1分鐘左右）師：點(diǎn)名，學(xué)生說體會(huì)。（基本是讀原文）師：播放多媒體課件。（內(nèi)容是各種顏色的鳥從榕樹中飛來飛去）同學(xué)們，這里的鳥兒多不多？快樂不快樂？（3分鐘）生：多，快樂！師：再播放一遍。通過多媒體畫面，學(xué)生確實(shí)看到了鳥兒的多。但這種直觀影像卻剝奪了學(xué)生閱讀文本的機(jī)會(huì)，（“我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧

5、了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，水的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！保W(xué)生閱讀體會(huì)從哪里來？學(xué)生的閱讀能力從哪里來？學(xué)生的閱讀積累從哪里來？讓人茫然！我認(rèn)為語文閱讀教學(xué)應(yīng)該是朗讀、誦讀、吟誦、默讀；應(yīng)該是讀讀、寫寫、議議；應(yīng)該是涵詠、體會(huì)、反思。語文閱讀教學(xué)始終都不要離開文本解讀，這才是語文閱讀教學(xué)之根本，多媒體只不過是語文教學(xué)的手段，不能成為“主”。我們這個(gè)教師就是沒有把握好多媒體教學(xué)這個(gè)“度”，誤把多媒體當(dāng)成主角，從而忽略了最根本的東西。多媒體只是把文中情景和有聲語言展示給學(xué)生，它無法取代學(xué)生和老師之間的交流，更無

6、法取代學(xué)生的思維訓(xùn)練。過多使用，它割裂了師生間的情感紐帶，使得具有永遠(yuǎn)不可替代價(jià)值的“白紙黑字”的人性化的教學(xué)演變成“呆若木雞”的壟斷化的“機(jī)器”教學(xué)，成了冷冰冰的人機(jī)關(guān)系。部分年輕教師過于依賴多媒體課件，備課馬馬虎虎，課件上X下載，上課講課不脫稿，照著課件內(nèi)容念。有人甚至連打字都懶得打，直接把課文掃描進(jìn)電腦。老師自己不吃透課本，講起課來沒重點(diǎn)、解釋不到位，學(xué)生自然聽的是云里霧里，更別提抄筆記、記重點(diǎn)。有些教師在所有教學(xué)環(huán)節(jié)中都使用了多媒體，一味的增加信息量，走馬觀花般播放教學(xué)內(nèi)容，一節(jié)課中忙于畫面的切換，使得教學(xué)過程變成了電腦操作過程，學(xué)生一節(jié)課都在

7、觀看和收聽多媒體課件中度過，學(xué)生由主動(dòng)學(xué)習(xí)者變成了被動(dòng)的觀眾，學(xué)生也只是記住了一點(diǎn)重點(diǎn)內(nèi)容，加之沒有足夠的時(shí)間做筆記，課后更不用談復(fù)習(xí)和鞏固了，久而久之，就會(huì)使他們喪失學(xué)習(xí)的興趣。教育的過程實(shí)際上是一種“情感的交流過程，是靈魂的對(duì)視”。只有正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)中存在的問題，充分發(fā)揮多媒體的長(zhǎng)處，并將多媒體與其他教學(xué)手段結(jié)合起來，才能真正起到事半功倍的效果。