《玲玲的畫》說(shuō)課稿

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1、《玲玲的畫》說(shuō)課稿（第一課時(shí)）人民教育出版社語(yǔ)文第四冊(cè)?一、教材分析1、?教材內(nèi)容《玲玲的畫》是人民教育出版社第四冊(cè)第七單元的第一篇課文，是一篇講讀課文，課文內(nèi)容短小，主題明確。課文講述了一個(gè)生動(dòng)活潑的小故事：玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心被弄臟，在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙的掩蓋了污漬，還給作品增添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。文中爸爸的話對(duì)孩子很有教育意義，揭示了文章的主題，引人思考。這篇課文的特點(diǎn)是把深刻的道理用簡(jiǎn)單的故事呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于學(xué)生處理生活中的

2、類似事件有較強(qiáng)的啟發(fā)性。2、?教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，會(huì)寫“玲、糟、筋”等字。（2）過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累含義深刻的對(duì)自己有啟發(fā)的句子。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白生活中只要肯動(dòng)腦筋壞事也能變成好事的道理。3、?教學(xué)重難點(diǎn)（1）認(rèn)讀8個(gè)生字；（2）正確、流利、有感情地朗讀課文；（3）理解爸爸說(shuō)的富有哲理的話，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的意識(shí)。二、學(xué)情分析教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，講究因材施教，學(xué)生是教學(xué)的關(guān)鍵，作為老師，必須充分了解學(xué)生情況，才能開(kāi)展好教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)近兩年的學(xué)習(xí)，他們的

3、識(shí)字、閱讀能力基礎(chǔ)較好，課文中除了生字外，都能順利完成。對(duì)于二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生而言，讀通這篇記敘常見(jiàn)生活小事的文章已不算難事。但難的是在朗讀中體會(huì)玲玲情感的變化和品味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理。三、教學(xué)準(zhǔn)備這次我準(zhǔn)備了吸引學(xué)生注意力的課件，30個(gè)書簽（卡紙），玲玲的畫。四、教學(xué)策略教學(xué)效果的成敗完全取決于教學(xué)方法是否得當(dāng)，這是一篇寓深刻道理于故事的課文，是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生遇事能動(dòng)腦筋的能力的課文，根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)，我采用如下教學(xué)法：1、導(dǎo)入新課時(shí)，我采用的是游戲?qū)?，讓大家?lái)找茬，把學(xué)生帶

4、進(jìn)了課堂。2、在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué)，在認(rèn)讀生字時(shí)主要采用換部首、擬聲詞、形近字、生活識(shí)記、隨文識(shí)字等。對(duì)生字的認(rèn)讀主要有自讀、小老師帶讀、開(kāi)火車讀等。3、為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用上述教法，學(xué)生通過(guò)拼讀、賽讀、指名讀等方法完成生字學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)課文中，學(xué)生通過(guò)朗讀，掌握課文內(nèi)容，從而受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理。五、教學(xué)過(guò)程（一）游戲找茬，導(dǎo)入新課（1）我出示三幅圖讓學(xué)生找茬，并告訴學(xué)生這三幅畫發(fā)生在一個(gè)愛(ài)畫畫的小女孩身上。（2）出示課題：玲玲的畫，相機(jī)學(xué)習(xí)“玲”字的讀音、如何記住“

5、玲”字、并換部首說(shuō)出哪些字寶寶也帶有“令”字，然后學(xué)生齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：用找茬的游戲引入新課，這樣有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，完全投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。）（二）??初讀課文,整體感知接著我會(huì)讓學(xué)生用心去讀一讀這個(gè)故事，并考考學(xué)生，要是遇到不認(rèn)識(shí)的生字,你有什么好辦法嗎？用上這些好辦法，把課文讀正確。讀完了就標(biāo)上自然段，并開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，這篇課文講了一個(gè)什么故事。（設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)既尊重了學(xué)生的主體地位，營(yíng)造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，又讓學(xué)生體會(huì)到了成功的樂(lè)趣。）（三）創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字1、利用玲玲家那只可愛(ài)的小花狗，告訴學(xué)生把生字讀

6、準(zhǔn)、讀對(duì)了，小花狗才會(huì)和大家交朋友，于是學(xué)生積極練讀、當(dāng)小老師帶讀，摘掉拼音帽子讀、幫助小花狗上樓梯等，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，記得牢。2、重點(diǎn)識(shí)記“叭、幅”：識(shí)記“叭”字，主要采用形聲字記字法，再引導(dǎo)學(xué)生用兒歌區(qū)分“叭、扒、趴”，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些表示聲音的詞。識(shí)記“幅”字用的是換部首記，再用數(shù)量詞填空。（設(shè)計(jì)意圖：字詞教學(xué)是本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合?！北菊n中，我采用了音、形、意整合的方法，來(lái)建構(gòu)生字的認(rèn)知組塊。）（四）學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字首先我會(huì)告訴大

7、家：“到了玲玲家，玲玲聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友個(gè)個(gè)都是讀書小能手，于是帶來(lái)了幾個(gè)句子，想考考大家呢！這些句子里，就藏著咱們剛才學(xué)習(xí)過(guò)的生字寶寶呢，看看你能把它找出來(lái)并讀準(zhǔn)確嗎？”接著我會(huì)出示以下幾個(gè)句子并學(xué)習(xí)生字：⒈（“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了?！保┫茸寣W(xué)生找出生字寶寶，指導(dǎo)識(shí)記生字“詳”，指名表演“端詳”。再讓學(xué)生再開(kāi)心地讀讀這個(gè)詞:評(píng)獎(jiǎng)。你在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)“獎(jiǎng)”字嗎？這兩個(gè)生字的學(xué)習(xí)，主要采用形聲記識(shí)記、動(dòng)作表演記，并告訴孩子們，生活處處可識(shí)字，只要仔細(xì)觀察，用心去記，就一定能成為識(shí)字小能

8、手。⒉（就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。）這句話里藏著我們剛才學(xué)過(guò)哪幾個(gè)生字寶寶呢？玲玲不小心把畫弄臟了，她會(huì)是什么心情？哪個(gè)同學(xué)能用弄臟說(shuō)句話？（我弄臟了。）⒊（玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。