創(chuàng)新數(shù)學(xué)教育 提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

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1、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教育提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)為適應(yīng)時代和社會的發(fā)展要求，我們的教育觀念、教育模式需不斷的改革，我們提倡的是創(chuàng)新教育，不但在教育的設(shè)備、手段、工具上要更新，更為重要的是教育觀念的更新。我們的教學(xué)活動不能只注重教師的教，而忽視學(xué)生的學(xué)；不能只重視知識的傳遞，而忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)、忽視學(xué)生學(xué)習(xí)中非智力因素的作用；不能只顧及考試成績，而忽視學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高?！　∫粍?chuàng)新的教學(xué)活動要有創(chuàng)新的課堂情境　　創(chuàng)新的教學(xué)方法最直接的表現(xiàn)就是教師在課堂上對課堂情境的創(chuàng)新，若課程的導(dǎo)入生動有趣，就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

2、內(nèi)動力，一節(jié)課好的開頭，等于把全體學(xué)生的心帶進(jìn)了課堂。因此，創(chuàng)新課程的導(dǎo)入的創(chuàng)設(shè)需要我們依據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)，順著學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，講究知識的鋪墊、臺階或過渡，達(dá)到抓住學(xué)生的注意力和引發(fā)學(xué)生的興趣的效果?！　?．對傳統(tǒng)教學(xué)方式，我們不可能完全否定，正確的態(tài)度應(yīng)是要學(xué)習(xí)其精粹并不斷升華、加以運(yùn)用　　比如通過提問或練習(xí)、小測等形式復(fù)習(xí)、鞏固前一節(jié)課的知識并順其自然導(dǎo)入新的知識；其目的在于做到新舊知識的鏈接，讓學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)有個知識基礎(chǔ)，吸引學(xué)生的注意力。這種承上啟下的導(dǎo)入法是最常用的教學(xué)方法，教師在復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的舊知識的

3、過程中，能和學(xué)生一起運(yùn)用已有的知識形成新的“問題情境”，同樣能激發(fā)學(xué)生對新知識的探求。　　2．運(yùn)用“奇特、新穎、有趣”的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)活動　　這種教學(xué)手段往往會出乎學(xué)生的意料，順應(yīng)學(xué)生的生理和心理的發(fā)育狀況，刺激學(xué)生的感觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”。學(xué)生對這節(jié)課有強(qiáng)烈的興趣，參與的意識才會提高。例如：在教學(xué)“二元一次方程組”的時候，就用了“雞兔同籠”的命題提高學(xué)生對該課程內(nèi)容的興趣。在教學(xué)“數(shù)軸”這一節(jié)課時，就是利用直觀性的教學(xué)原理，與兩名學(xué)生一起在教室內(nèi)表演課本中甲、乙兩人的左右移動來學(xué)習(xí)有理

4、數(shù)的簡單加減運(yùn)算（教師在此間代表原點(diǎn)），這種教學(xué)手段的運(yùn)用，學(xué)生的理解程度很高。而這種方法也適用于有理數(shù)的簡單乘法教學(xué)。這樣的教學(xué)方法可以化抽象的數(shù)學(xué)概念為具體形象的表達(dá)，學(xué)生易接受，且學(xué)生的“參與意識”程度很高?！　《?chuàng)新教育要有新的教學(xué)手段　　所謂新的教學(xué)手段，一般來說就是利用多媒體的課件來輔助教學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)科中有些知識是非常抽象的，是看不見、摸不著或很難感覺到的東西，這些知識僅靠口頭的描述是很難激起學(xué)生的想象、激發(fā)學(xué)生思維的。這時讓多媒體進(jìn)入課堂，可以創(chuàng)設(shè)更加直觀便捷的課堂教學(xué)效果。利用多媒體的教學(xué)方法往往可以使學(xué)

5、生對所學(xué)的知識達(dá)到化抽象為形象、化枯燥為樂趣，讓學(xué)生由苦學(xué)變樂學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情的目的。這種方法操作相對來說較簡單，但要運(yùn)用得恰到好處就具有一定的難度?！　∪齽?chuàng)新教育的教學(xué)模式要有創(chuàng)新性　　數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式受到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思想的制約，在具體的操作過程中還受到教師本身的素質(zhì)、學(xué)生知識水平、能力結(jié)構(gòu)，以及教師教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的制約，因此，教學(xué)模式應(yīng)用的本身并不是一種目的和內(nèi)容，而是實(shí)現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的工具和手段?！　?shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)搞清楚要培養(yǎng)出什么樣的人才？傳統(tǒng)的教學(xué)模式常常是滿堂灌的、注入式的

6、，純粹傳授給學(xué)生課本知識，學(xué)生頭腦中的知識往往是課本的“盜版”，形象地說，學(xué)生只是一個接受知識的“容器”，沒有什么創(chuàng)新可言，其知識的“內(nèi)化”程度很低。而要適應(yīng)社會發(fā)展，就必須培養(yǎng)學(xué)生的超前意識、創(chuàng)新意識、敏銳的判斷力，讓學(xué)生能分清主流與非主流的能力，即要培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力；同時要理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、組織能力、動手能力；要有創(chuàng)新精神，就要充分挖掘?qū)W生的想象力，大膽設(shè)想、大膽嘗試的能力。這就對老師的課堂教學(xué)提出了更高要求，必須改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式、

7、大膽創(chuàng)新。在教學(xué)過程中讓學(xué)生大膽設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的各種思維，同時激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神?！　∷臄?shù)學(xué)學(xué)科的創(chuàng)新教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為前提　　一個人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是指在先天的基礎(chǔ)上，主要通過后天的學(xué)習(xí)所獲得的數(shù)學(xué)觀念、知識、能力的總稱，其中包括基本運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、分析問題與解決問題的能力。讓人人都學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，都懂?dāng)?shù)學(xué)，并掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法，使每一個人都具有基本的數(shù)學(xué)素質(zhì)。數(shù)學(xué)素質(zhì)教育就是指在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的主體性，注重發(fā)掘其潛能，培養(yǎng)學(xué)生具有上述數(shù)學(xué)素質(zhì)，且為其今后發(fā)展

8、打下一個堅實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，形成一個良好的數(shù)學(xué)思維?！　【C上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力、應(yīng)用知識的能力和實(shí)踐能力及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這就要求我們不斷更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)模式，在課堂上創(chuàng)造一個良好的教學(xué)情境讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。　　〔責(zé)任編輯：高照〕