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1、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)策略廣丙來賓市象州縣水晶中心校545800摘要：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是指在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)最大限度地完成木節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。那么,怎樣在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里完成木節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)呢？這就必須要提高課堂教學(xué)的有效性。如何提高課堂教學(xué)的有效性？下面，結(jié)合自己的教育實(shí)踐，就提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)策略。關(guān)鍵詞：備課課堂反思一、重視備課充分備課是上好課的前提，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)。教學(xué)實(shí)踐表明，教師在備課上所花功夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。那么要備
2、好一節(jié)課就要全方位考慮課堂，要備教材、備理念、備學(xué)生、備自我、備過程，尋找教學(xué)策略和教法，精心編寫好教案，較好地服務(wù)課堂教學(xué)。1.認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材。要備好一節(jié)課先從研讀課標(biāo)、教材開始，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。備教材要注意以下幾點(diǎn)：(1)吃透新課程的理念。傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的滿堂灌教學(xué)觀念隨著新課標(biāo)的誕生，已經(jīng)逐漸淡出了教學(xué)陣地。新課程理念倡導(dǎo)“以生為木”的思想，就是要求把課堂還給學(xué)
3、生，讓學(xué)生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動(dòng)地探索新知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)?，都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！币龅竭@樣，一定要認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，改變傳統(tǒng)的以教師講為主的教學(xué)觀念。(2)領(lǐng)會(huì)教材意圖。教材是死的，人是活的。新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。教材重視的是學(xué)生的學(xué)4過程，而不是教師單純的教知識(shí)，教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造,激活教材，更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。1.備學(xué)生。備課要先從備學(xué)生入手，這樣奮利于數(shù)學(xué)
4、思想方法的滲透,有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，最終能更有效地解決教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)4不是學(xué)生被動(dòng)地接受信息的過程，而是在他們?cè)谠瓓^的知識(shí)基礎(chǔ)上知識(shí)的冋化與順應(yīng)的過程。在教學(xué)前對(duì)學(xué)生多了解，對(duì)其原冇的知識(shí)體系進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍。要想深入了解學(xué)生，除了課堂上的嘗試提問，還可通過平吋的談話，甚至家訪。這樣老師就能更完整、全面地了解學(xué)生，建立起老師、孩子和家長(zhǎng)的友好關(guān)系。二、優(yōu)化課堂教學(xué)1.抓好學(xué)小組建設(shè)。小組合作學(xué)習(xí)能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，全身心投入
5、，積極動(dòng)腦、動(dòng)U、動(dòng)手，逐步達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)AI、學(xué)會(huì)交流的B的。小組合作學(xué)W也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方法。但是，小組合作學(xué)習(xí)一定要管理好、利用好，才更有利于課堂教學(xué)。2.教師自身要注意的幾個(gè)問題。教師課堂教學(xué)要做到在掌控教學(xué)0標(biāo)的前提下，既能駕馭課堂，又能隨機(jī)應(yīng)變。特別是要求學(xué)生背誦和記憶的內(nèi)容，教師必須要熟悉；要求學(xué)生掌握的知識(shí)內(nèi)容，教師必須要精通，準(zhǔn)確掌握，也就是要給學(xué)生一滴水的知識(shí)，教師要有一桶水的知識(shí)。教師要精神飽滿，將微笑帶進(jìn)課堂，要有強(qiáng)烈的0標(biāo)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、效益意識(shí)。教學(xué)做到“三要”：
6、0標(biāo)要明確，容量要充足，重點(diǎn)要突出；做到師生互動(dòng)，三維（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）并舉，課堂內(nèi)外互延；在課堂教學(xué)中“聽、看、說、思、做、動(dòng)、靜”七要素要充分運(yùn)用，每節(jié)課要確保學(xué)生有所得、有所思、有所悟。3.突出學(xué)生的主體地位。要做到：變注入式為啟發(fā)式；變學(xué)生接受性學(xué)d為自主性學(xué)變單純的知識(shí)傳授為智能挖掘并重。課堂上能讓學(xué)生問的讓學(xué)生問；能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生動(dòng)手的讓學(xué)生動(dòng)手；能讓學(xué)生討論的讓學(xué)生討論；能讓學(xué)生總結(jié)的讓學(xué)生總結(jié)。三、注重課后反思，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性1.反思成功和失敗之處。一堂課下來，總會(huì)有些
7、地方上得比較順手，達(dá)到了預(yù)期的效果，引起了教學(xué)共鳴。但由于學(xué)生直接參與課堂教學(xué)的特殊性，決定了教師難以全面把握好每一堂課，因此教學(xué)過程難免奮疏漏之處。課后及吋把這些成功和失敗之處記錄下來，然后進(jìn)行反思：為什么這些地方會(huì)取得成功？它體現(xiàn)了哪些新理念？教法與學(xué)法的選用是否符合學(xué)生的身心特點(diǎn)？實(shí)際教學(xué)是否死扣教案，缺乏靈活性？……對(duì)以上問題要從主、客觀兩個(gè)方面去尋找原因、采取對(duì)策，促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提高。2.反思創(chuàng)新點(diǎn)和后續(xù)點(diǎn)。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生行為和思維的發(fā)展以及情感的深入交流，教師有時(shí)會(huì)靈機(jī)一動(dòng)，產(chǎn)生一些有益于教學(xué)的靈
8、感，及吋調(diào)整教學(xué)，會(huì)取得意想不到的效果。學(xué)生也會(huì)在教師的激勵(lì)、啟發(fā)下，產(chǎn)生一些具有獨(dú)創(chuàng)性的想法。對(duì)這些師生之間的智慧閃光點(diǎn)，課后要及吋地把它們捕捉下來，然后對(duì)這些材料進(jìn)行深刻反思，尋找隱含在背后的理論依據(jù)，上升到一定高度
