對版畫教學(xué)的幾點(diǎn)思考——兼談魯迅美術(shù)學(xué)院的版畫教學(xué)new

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1、對版畫教學(xué)的幾點(diǎn)思考——兼談魯迅美術(shù)學(xué)院的版畫教學(xué)一、多年來，基礎(chǔ)教學(xué)在各學(xué)院版畫系的總體課時安排中，占有較大的比重，并把基礎(chǔ)教學(xué)作為昭示學(xué)生未來成材率的重要依據(jù)。隨著當(dāng)代藝術(shù)的擴(kuò)展和演變，由基礎(chǔ)教學(xué)所演變而來的教學(xué)效果，也在漸漸地動搖著其穩(wěn)固的學(xué)術(shù)地位。如何實(shí)施基礎(chǔ)教學(xué)、調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，使之與創(chuàng)作教學(xué)形成相輔的合理途徑，深深地引發(fā)著業(yè)內(nèi)人士的多種思考。使基礎(chǔ)教學(xué)適合于藝術(shù)發(fā)展的廣度需求，促發(fā)其潛在的思維轉(zhuǎn)變，是當(dāng)代基礎(chǔ)教學(xué)面臨的緊迫課題。對基礎(chǔ)概念的界定，不應(yīng)單單確定于技術(shù)的層面。釋放基礎(chǔ)所承載的包容量，使學(xué)生在四年的學(xué)

2、習(xí)過程中，形成系統(tǒng)的、靈活的、活躍的藝術(shù)思維和技術(shù)體系，應(yīng)成為基礎(chǔ)教學(xué)的引申意義。從版畫的總體格局上講，基礎(chǔ)教學(xué)的范圍，不應(yīng)單單是造型基礎(chǔ)。版畫制作基礎(chǔ)、創(chuàng)作基礎(chǔ)、構(gòu)成設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、專業(yè)理論基礎(chǔ)等，都應(yīng)納入基礎(chǔ)教學(xué)的范疇。造型基礎(chǔ)和版畫制作基礎(chǔ)作為課堂教學(xué)，更應(yīng)增加其寬泛性和縱深感。造型基礎(chǔ)既然已設(shè)計(jì)到造型因素，造型的基礎(chǔ)功訓(xùn)練，需要時間、毅力和悟性。同時其具象的審美品味、抽象的構(gòu)成形式、意象的時空因素等藝術(shù)思維活力的引發(fā)，更能起到學(xué)生的靈感調(diào)動和思維的靈性開發(fā)作用。版畫制作基礎(chǔ)，是技術(shù)性、工藝性、程序性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)過程。技術(shù)

3、性操作和制作規(guī)律、規(guī)范及各版種材料的使用性能、可發(fā)揮、演變的各種技術(shù)效果，這些作為基礎(chǔ)性的技術(shù)過程應(yīng)讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握和應(yīng)用，并應(yīng)成為學(xué)習(xí)創(chuàng)作版畫時的發(fā)展空間而得以升華。創(chuàng)作作為教學(xué)成果的整體體現(xiàn)，反映著學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。當(dāng)代學(xué)生有其強(qiáng)烈的時代特征，他們思維敏捷、異變性強(qiáng)，有強(qiáng)烈的求知欲，接受新事物快，信息量充足等，但創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)欠缺，因而在一、二年紀(jì)的造型基礎(chǔ)訓(xùn)練和版畫制作訓(xùn)練中，間接地、靈活地給學(xué)生提供創(chuàng)作基礎(chǔ)訓(xùn)練十分必要。創(chuàng)作需要在一定時間里的經(jīng)驗(yàn)積累，應(yīng)將基礎(chǔ)課教學(xué)中的純技術(shù)訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)樵谒囆g(shù)思維指導(dǎo)下的創(chuàng)作

4、訓(xùn)練，通過學(xué)生的課外速寫、體驗(yàn)生活的收集整理、歸納、改編等創(chuàng)作練習(xí)，使學(xué)生形成創(chuàng)作的欲望和習(xí)慣，并為版畫創(chuàng)作的最終完成打下基礎(chǔ)。理論基礎(chǔ)更是當(dāng)代學(xué)生需要及時補(bǔ)充的營養(yǎng)。各學(xué)院的文化理論課作為學(xué)生的必修課程，有其必然性。但作為藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生從事藝術(shù)創(chuàng)作的理論積累，又顯得蒼白無力。具有深層次的文化理論修養(yǎng)不能說就能畫出具有文化品位的作品，但其內(nèi)在的影響卻能決定學(xué)生的創(chuàng)作品格，使學(xué)生以合理的文化心理結(jié)構(gòu)發(fā)展自己的藝術(shù)田地。???二、各學(xué)院版畫系的學(xué)生在入學(xué)前都有一個類似的實(shí)際問題，那就是對版畫的了解非常簡單，個別學(xué)生是出于對版

5、畫本身的偏愛，部分學(xué)生是專業(yè)的無奈選擇，這是一個不可回避的客觀事實(shí)。學(xué)院的版畫系教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)版畫人才的重任，如何讓學(xué)生在四年版畫學(xué)習(xí)中，全身心地投入到版畫的系統(tǒng)研究中，畢業(yè)創(chuàng)作時以良好的競技狀態(tài)，發(fā)揮出其自身的內(nèi)在能力，創(chuàng)作出具有一定水準(zhǔn)的版畫作品，這也是版畫教學(xué)單位的使命。無論入學(xué)前學(xué)生是出于對版畫的偏愛還是無奈的選擇，版畫的學(xué)習(xí)過程對每一個學(xué)生都是陌生的和新鮮的。然而卻潛在著巨大的誘惑力和探求的空間。提供良好、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，配備高水準(zhǔn)的師資隊(duì)伍，有機(jī)調(diào)動學(xué)生的版畫創(chuàng)作熱情，是完成好版畫教學(xué)的前提。版畫雖然具

6、有特定的工藝性、技術(shù)性和規(guī)范性，但每一制作程序又都具有廣泛的、有時又是不可預(yù)測的制作效果和操作方式，這種靈活的、變異的藝術(shù)處理手段是其他畫種所不可比擬的。一個筆痕、一種腐蝕肌理、一次材質(zhì)變化、一層疊壓、一遍印刷都能給學(xué)生帶來無限的靈感，深深地啟發(fā)和帶動學(xué)生思維的流露和擴(kuò)展，在數(shù)次反復(fù)的制作實(shí)際過程中，會深深地體會到版畫無窮的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，用自己的靈魂、身心去體驗(yàn)，在痛苦的煎熬、猶豫、徘徊的實(shí)踐中，激發(fā)對版畫的執(zhí)著激情，等待版畫藝術(shù)靈感的迸發(fā)，這是一個擁有疲倦、傷感而又愉快的過程。???在版畫教學(xué)中，除講授必要的傳統(tǒng)

7、方法、規(guī)范的制作程序、嚴(yán)格的版畫原理、特定的版畫規(guī)則、合理的環(huán)境保護(hù)、高品味的版畫語言等外，開發(fā)學(xué)生的版畫創(chuàng)作思維觀念，增加其藝術(shù)信息量，拓展版畫的表現(xiàn)形式，反映版畫的當(dāng)代特征，也是版畫教學(xué)中的時代取向。應(yīng)既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方式，同時又能在特定的版畫行為規(guī)則內(nèi)，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛在素質(zhì)，有效地使學(xué)生在實(shí)踐中完成對版畫本身的靈性體驗(yàn)。實(shí)踐過程雖然難免帶有一定的盲目性、偏差性，但同時卻附著遞增的經(jīng)驗(yàn)性。一個構(gòu)思的形成，一幅圖式的確立，一種語言的漸變，往往都是在實(shí)踐的偶然瞬間使心靈的火花得到釋放。版畫創(chuàng)作中從構(gòu)思、制作到印刷完成

8、都具有充分發(fā)揮的余地，每一個環(huán)節(jié)都可能使其作品得到出其不意的完善，使造型基礎(chǔ)訓(xùn)練的技術(shù)性能和思維過程，在版畫創(chuàng)作的實(shí)踐過程中得到綜合體現(xiàn)。對版畫每一過程的內(nèi)在張力的延伸和變異都將對完成版畫作品，形成靈活、主動、合理的版畫語系，起到一種有意的促進(jìn)作用。???三、“如何在當(dāng)前多元的文化維度上確立當(dāng)代版畫的價(jià)值理想，建構(gòu)中