初中物理教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

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《初中物理教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫

1、初中物理教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)隨著新課改的不斷推進,學校對學生素質(zhì)教育也更加重視。因此在教學中也更注重對學生綜合能力的提高。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文,歡迎大家閱讀參考?! ]培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是實施新課程改革的目標之一。課堂教學是教學的主要陣地,如何在初中物理課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力成為廣大教師高度重視的問題。文章分析在初中物理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法,以期為同行提供借鑒?! 關(guān)鍵詞]創(chuàng)新能力;培養(yǎng);初中物理  在新課程背景下,開展物理課堂教學不僅要教授學生科學知識,提升學生的基本技能,更要注重將物理科學的新成就以及

2、物理科學對人類文明的影響告訴學生,讓學生熱愛物理。由此看來,讓學生具備科學探究能力和創(chuàng)新意識,成為當代物理教學的重點。下面結(jié)合教學實踐進行分析探討?! ∫弧⒋罱ㄆ脚_,促進學生思考交流  在初中物理教學中,教師應(yīng)為學生搭建猜想和交流的平臺,促進學生思想碰撞,拓展學生的思維。例如,在聲音的高低音調(diào)的教學中,教師可以利用敲擊杯子的實驗,強化學生對所學知識的理解,發(fā)散學生的思維,為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠基。首先,教師可以將已經(jīng)準備好的七個杯子放在講臺,并往杯中倒入不等量的水,調(diào)好音階,然后用竹棍敲擊杯子,就會出現(xiàn)美妙的音樂,針對這一現(xiàn)象,學生難免有

3、疑惑。這時,教師可以充當傳道授業(yè)解惑者,為學生解釋其中的奧秘。在此基礎(chǔ)上,提出問題:你們有沒有什么比較大膽的猜想?鼓勵學生主動發(fā)表自己的意見,無論對錯。學生交流了多種設(shè)想:杯子是否能用其他的東西代替,如鍋碗瓢盆是不是可以組成一個廚房交響樂隊?還有,上述實驗中,是用竹棍敲打杯子后發(fā)出不同的聲音,如果用其他的工具進行敲擊,或者不用棍敲擊,改為用手指在相應(yīng)容器的圓圈上摩擦,是否會發(fā)出其他不同的聲音,發(fā)出的聲音與之前敲擊聲音是否相同?更有較為大膽的學生設(shè)想:如果利用酒瓶來替換杯子,并在瓶中灌入不等量的水,再向瓶口吹氣,是否也能夠發(fā)出不同的聲音?搭

4、建這樣的平臺,有利于學生在各抒己見中學習、完善、提升?! 《?chuàng)設(shè)情境,促進學生探究  初中物理教學中,教師應(yīng)該激發(fā)學生對物理知識的好奇心,激起學生的學習探究欲望,促使學生敢于猜想,勇于創(chuàng)新。例如,在進行噪聲的教學時,教師可以利用創(chuàng)設(shè)問題情境的方式,詢問學生:知道什么是噪聲嗎?如果各位同學在認真寫作業(yè)時,有人在旁邊大笑,這個是否屬于噪聲?然后留出1~2分鐘給學生思考,待學生思考結(jié)束后,教師可再次提出令人心煩的聲音通常來自哪些地方?為什么會有這些噪音?各位同學生活中遇到過噪聲嗎?等問題,鼓勵學生積極發(fā)表自己的觀點。學生饒有興趣地進行了一番探

5、究。經(jīng)過討論交流,學生對噪聲就有了較全面的認識,學生的演示有用鐵制品與水泥地板摩擦、兩塊玻璃片摩擦等。這樣的情境創(chuàng)設(shè),學生能主動探究,從而對噪聲的有了更深入的了解?! ∪?、實驗猜想,激發(fā)創(chuàng)新思維  實驗是初中物理的重要組成部分,實驗在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、實踐意識等方面具有積極意義。但在進行實驗教學前,教師應(yīng)關(guān)注實驗的趣味性與探究性,使學生可以在實驗中具體感受物理的魅力。例如,在進行碘的升華與凝華的教學時,教師可以先出示燒瓶中的碘晶體,讓學生觀察碘的顏色和物理特征,然后將盛有碘的燒瓶置于煤油燈上,再引導(dǎo)學生思考:如果老師給碘加熱,碘會變成什么

6、顏色?狀態(tài)也會發(fā)生改變嗎?這時學生看到有紫色氣體生成,學生通過直觀感受,產(chǎn)生自己動手試一試的欲望。此時,教師再向?qū)W生提問:如果停止加熱,碘的顏色會不會改變?碘的狀態(tài)也會改變嗎?在此基礎(chǔ)上,讓學生把猜想寫下來,并進行實驗驗證?! ∷摹⒄n外延伸,拓展創(chuàng)新途徑  為了讓學生更全面地發(fā)展,教師應(yīng)想方設(shè)法拓展創(chuàng)新途徑,開展豐富的課外教學活動。例如在學習完光學的相關(guān)知識后,引導(dǎo)學生制作簡易的潛望鏡;學習完能源的開發(fā)和利用后,引導(dǎo)學生對家庭用電情況進行調(diào)查,并讓學生想出節(jié)約能源的方法;組織雞蛋碰地球比賽,引導(dǎo)學生思考:把雞蛋從六樓扔下,有什么辦法讓它不

7、破碎?引導(dǎo)制作聲控開關(guān)、光控窗簾、無塵黑板擦、航模、太陽灶等,還可以安排學生課后自己設(shè)計一些小實驗,設(shè)計制作一些簡易的實驗裝置等。通過開展各種各樣的活動,使學生的動腦能力和動手能力都得到鍛煉,充分激發(fā)學生的學習意志,培養(yǎng)學生自主學習和自主探究的能力,潛移默化地使學生樹立創(chuàng)新意識,養(yǎng)成創(chuàng)新習慣,促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展??偠灾?,教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學理念,將學生放在教學的中心位置,引導(dǎo)學生充分發(fā)揮自身的主觀能動性,開闊學生的思維,從多個方面增強學生的創(chuàng)新能力?! 

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