教科版五年級下冊全冊科學導學案

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1、-導學設計教學時間學科科學課時學習方法練習合作探究課題物體在水中是沉還是浮主備教師輔備教師學習目標知識與能力：1、物體在水中有沉有浮，判斷物體沉浮有一定的標準。2、同種材料構成的物體，改變它的質量和體積，沉浮狀態(tài)不改變。過程與方法：1、對物體沉浮做出預測，并用實驗驗證，做好記錄。2、學會用切分和疊加物體的方法研究沉浮變化。情感、態(tài)度、價值觀：認識到用實驗驗證猜想，能及時糾正自己的錯誤概念。學習重點同種材料構成的物體，改變它的質量和體積，沉浮狀態(tài)不改變。學習難點幫助學生及時糾正自己的錯誤概念。教具學具教師演示實驗：水槽1個，大小相近的磚塊、木塊

2、和塑料塊各一。小組實驗一：水槽1個，物體7種（小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮），實驗記錄表（教材第2面）。小組實驗二：水槽，蘿卜，橡皮（與實驗一共用），小刀1把，回形針10枚，木塊3塊，實驗記錄表（教材第3面）。第（一）課時導學設計二次設計導學過程一、溫故互查觀察物體的沉浮：1、談話：物體在水中是沉還是??？哪些物體在水中是下沉的，哪些物體在水中是上浮的呢？（預設：在自由發(fā)表的前提下，及時抓住學生的錯誤概念或不完整表述，引發(fā)認知沖突，激發(fā)探究沉浮的興趣。）2、把磚塊和木塊分別輕輕放入水里，觀察它們----導學設計二次設計導

3、學過程在水中的沉浮情況。3、把塑料塊輕輕放入水里，觀察它在水中是沉還是浮。二、設問導讀導讀一：我們來觀察更多物體在水中的沉浮1、教師從小袋子取出7種物體，分別是小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮。2、以小石塊為例，討論完成教材第2面表格的前面2行“預測”、“理由”的填寫，并建議沉浮可用往上或往下的箭頭符號來表示。3、學生獨立完成其他物體的“預測”、“理由”這2行表格的填寫。4、小組領實驗器材，分工合作，進行實驗觀察，完成實驗記錄表。5、組織交流：把我們的預測與實驗結果相比較，預測正確的有哪些，預測不正確的有哪些？整理自己的預

4、測理由，想一想物體的沉浮可能與什么因素有關呢？（隨機羅列各因素，如體積大小、輕重、形狀、材料、是否空心等，以備后面活動中進行探究。）了用材料有效調控教學的目的。）6、還可以按教材第2面的卡通人物對白，試試身邊其他的小物體的沉浮，對影響沉浮的因素作進一步的思考。三、自學檢測師：那么同一種材料構成的物體在水中的沉浮又----導學設計二次設計導學過程如何呢？請大家在小組內實驗證明。1、小組整理實驗材料，留下水槽、蘿卜、橡皮，裝好另外幾種物體放置一邊，教師出示小刀，演示切分方法，引導思考：橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，還會沉嗎？再切成四分之一

5、、八分之一大小，還會沉嗎？推測把它切得更小會怎樣？2、學生完成教材第3面的記錄表“預測”、“理由”這兩列。3、小組領小刀，實驗操作，記錄實驗結果并思考其中的原因。（說明：橡皮和蘿卜不能無限度的切小，因為一旦切分的過小，會出現(xiàn)浮在水面上的情況，這是水的表面張力的原因。）4、組織交流，在這個活動中我們改變了什么因素？（體積大小），物體的沉浮情況有沒有發(fā)生改變？通過以上實驗，我們可以得到什么結論？（同一種材料的物體，把它們的體積變小，在水中的沉浮狀態(tài)是不會發(fā)生改變的。）四、鞏固練習1、教師出示回形針和木塊，引導思考：一枚回形針在水中是沉的，把兩枚回

6、形針穿在一起，還是沉的嗎？把更多的回形針穿在一起，放入水里，是沉還是?。恳粔K木塊在水中是浮的，用透明膠帶把兩塊木塊粘在一起，放入水里，還是浮的嗎？如果把三塊、四塊甚至更多的木塊粘在一起，它們在水中是沉還是??？----導學設計二次設計導學過程2、提供材料回形針10枚，木塊3塊，學生實驗。3、組織交流，概括：同一種材料的物體，把它們的體積變大，在水中的沉浮狀態(tài)也不會發(fā)生改變的。4、小結：把剛才切分和疊加這兩個實驗聯(lián)系在一起，我們得到了什么結論？學生記錄中教材第4面的實驗報告單上。（由同一種材料構成的物體，改變它們的體積大小，在水中的沉浮是不會發(fā)生

7、改變的。）六、拓展延伸請大家認真思考一下：物體的沉浮到底于什么因素有關呢？和你的父母說一說你的收獲。板書設計1、物體在水中是沉還是浮磚塊沉木塊浮塑料塊??浮由同一種材料構成的物體，改變它們的體積大小，在水中的沉浮是不會發(fā)生改變的。課后反思----導學設計教學時間學科科學課時學習方法練習合作探究課題沉浮與什么因素有關主備教師輔備教師學習目標知識與能力：1、明白不同材料構成的物體，體積相同，重的物體容易沉；質量相同，體積小的物體容易沉。2、潛水艇應用了物體在水中的沉浮原理。過程與方法：學習用控制變量的科學方法，探究物體沉浮的原因。情感、態(tài)度、價值

8、觀：1、在實驗中理解控制變量的科學方法和思想的意義。2、感受科學原理應用于實際的巨大作用。學習重點用控制變量的科學方法，探究物體沉浮的原因。學習難點學習用分析的方法