師生溝通藝術(shù)

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1、師生溝通的藝術(shù)內(nèi)容提要：???溝通是一門藝術(shù)。一次成功的溝通，就是一次成功的教育。教育的問題在很大程度上是溝通的問題。教育中如果缺乏溝通，則學(xué)生的“心事”教師永遠(yuǎn)也猜不明白，而教師的“柔情”學(xué)生永遠(yuǎn)不懂。雙方都互相埋怨并都在苦惱中，教師失望，學(xué)生傷心。其實(shí)，“通”則“不痛”，“痛”則“不通”。通過溝通，讓教師走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，也讓學(xué)生真正理解教師。通過溝通，才能徹底拆除妨礙情感交流的墻，才能形成良好的教育網(wǎng)絡(luò)，才能促進(jìn)教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵詞：溝通?理解??方法???????教學(xué)交往的主體是教師與學(xué)生，交往過程服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，其功能是通過信息交流實(shí)現(xiàn)雙互動，達(dá)到共識、共享、

2、共進(jìn)。如果教學(xué)過程不是主體間的交往，就不會有真正意義上的教學(xué)。良好的溝通，既是教學(xué)的核心，教學(xué)的條件，也是教學(xué)的內(nèi)容和手段。學(xué)校里的現(xiàn)狀是，我們有些教師不想與學(xué)生交往，不愿與學(xué)生交流，不善于學(xué)生溝通，不敢在學(xué)生面前敞開心扉，也就是缺乏積極的溝通意識和能力、技巧和追求。一.師生溝通中常見的一些問題1．嘲諷???上課鈴響了，班級亂哄哄的，老師整頓了好幾次都沒有用，這時(shí)候有個(gè)女生站了起來，大喊了幾聲“安靜，老師在等上課了，安靜，不要再講話了?！笨墒且稽c(diǎn)效果都沒有。這時(shí)候老師拍了兩下桌子，當(dāng)著全班同學(xué)對著那個(gè)女生喊到：“你給我閉上嘴，全班就你最吵，上課了還叫那么大聲，你以為你是誰啊，真

3、正的老師是我，輪不到你講話！”女生一句話沒講就坐下了。這位女生是想幫老師把紀(jì)律管好來，沒想到老師反倒批評了自己。不管是方法上的對錯(cuò)，這位女生總是出于好意，想幫自己的老師做點(diǎn)事。而老師用這樣的態(tài)度，言語來對待學(xué)生對他們的傷害是很大的。因?yàn)檫@樣的話一出口，就流露出對學(xué)生明顯的鄙夷和輕視，還帶有一些人格侮辱的成分在內(nèi)。這樣學(xué)生會很反感，會想這老師怎么這樣，我再也不喜歡他，不幫他做任何事情了之類的。2.?說教???我們經(jīng)常會看到一種情況，辦公室里，老師坐在辦公桌前，面前站的是一個(gè)低著頭的學(xué)生，學(xué)生低著頭一句話也不說，老師對著學(xué)生：“你都這么大了，我跟你說什么應(yīng)該要去做，不要每次都要?jiǎng)e人

4、提醒你，自己要好好想想……”之類的。這樣的老師都是處于對學(xué)生的關(guān)心，想讓他們做的好一點(diǎn)，但是他們并沒有用對方法，這樣反復(fù)說教只會讓學(xué)生覺得這老師怎么這么煩，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種抗拒心理，對老師沒有絲毫的好感，對老師講的話也只當(dāng)耳邊風(fēng)。3．命令???“這紙張是在你的座位底下，你就必須把它揀起來！”“輪不到你講話，這里不是你的家?！边@樣的語言會讓人覺得學(xué)生都必須順從于老師，老師是主體，而不用去在意學(xué)生的感受和需求。學(xué)生對老師也會產(chǎn)生一種距離感，甚至是怨恨、惱怒和敵對的情緒。比如說有的學(xué)生就會頂撞、抗拒，故意來惹老師發(fā)脾氣，而后通常在師生關(guān)系僵化的情況下，老師采取請家長來解決，結(jié)果固

5、然是孩子被家長老師批評的份。這樣子會讓他們更加的反感，至少會保持一種消極的狀態(tài)，不愿與家長、教師做任何的交流。4．泛泛之辭???當(dāng)教師安慰一個(gè)痛苦中的學(xué)生或者學(xué)生急切的要求教師對自己有所幫助時(shí)，一些沒有解決實(shí)際問題、沒有意義的安慰語言會讓學(xué)生非常的失望。進(jìn)而他們就會對教師產(chǎn)生無能，自私，冷漠等不良的印象。?????例如：“沒關(guān)系，回去好好休息休息，明天就好了”?！皼]關(guān)系，一步一步來，你的路還長著呢”?！安灰y過，每天的太陽都是新的，明天你就會好起來”。???這都是些沒有什么實(shí)質(zhì)性解決問題的話，如果學(xué)生經(jīng)常聽到這樣的話，他們就會懷疑老師是否一直都在敷衍自己，對自己不重視，不關(guān)心，

6、不喜歡自己。長此以往，師生關(guān)系就不會融洽，隔閡也將日益加深。二.有效改善師生溝通障礙的方式1．用童心與學(xué)生交流???每個(gè)人都有屬于自己的童年時(shí)代，童年的印象對于一個(gè)小學(xué)教育工作者來說，是一種很珍貴的財(cái)富。小學(xué)的思維發(fā)展都還處于初級階段。教師不能總以成人的眼光看孩子，這樣孩子的一切言行都是幼稚的，那些新穎、奇特的東西都會被否認(rèn)，就會扼殺了孩子的天性和創(chuàng)造性。在課余時(shí)間要多和孩子生活在一起，玩在一起，主動接近他們，設(shè)身處地，以學(xué)生的心情去體會學(xué)生的心情，并體驗(yàn)學(xué)生的內(nèi)心世界，達(dá)到與學(xué)生心靈的相同與共感。2．真誠與學(xué)生分享自己???對于師生的溝通，教師往往只著眼于打開學(xué)生的心靈之窗，

7、了解學(xué)生的內(nèi)心世界，而自己的內(nèi)心世界則沒有與學(xué)生分享，造成溝通的不平等。因此，教師要放下架子，主動打開自己的心靈之門，將自己的內(nèi)心世界、所思所想、經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)、情緒感受、觀點(diǎn)態(tài)度等適時(shí)適度的、自然真實(shí)的與學(xué)生分享，讓學(xué)生看到角色面具之外的、具有人格魅力的鮮活的老師，從而達(dá)到雙方真正的心靈互動和平等溝通。3．善于捕捉溝通時(shí)機(jī)???兒童的情感體驗(yàn)與其需要是否得到滿足有直接的關(guān)系。需要得到滿足便產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。得不到滿足，便產(chǎn)生消極的情感體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生最需要愛護(hù)、理解和引導(dǎo)的時(shí)候，也就是師生感情溝通