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《基于高職院校專業(yè)英語教學(xué)初論》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、基于高職院校專業(yè)英語教學(xué)初論 論文:高職院校 專業(yè)英語 復(fù)合型人才 論文：現(xiàn)今社會對高職院校畢業(yè)生的英語能力要求以實用為主，而專業(yè)英語教學(xué)過程中存在著一些難點和新題目。如何根據(jù)學(xué)生和社會的要求，公道地設(shè)計專業(yè)英語課程，英語教師應(yīng)調(diào)整自身角色，大膽地變革教材和教學(xué)形式，真正地投進到培養(yǎng)學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力中來。 在要求復(fù)合型人才的現(xiàn)今社會，作為高職院校的學(xué)生，除了具備自身的專業(yè)技能上風(fēng)以外，在巨大的就業(yè)競爭壓力之下，如何完善其它能力也是必須考慮的新題目，而英語能力就是其中最重要的能力之一。高職院校大部分專業(yè)都設(shè)置了專業(yè)英語這門課程，但是如何讓
2、學(xué)生達到實用為主，夠用為度的學(xué)習(xí)目的，是所有英語教師在研討中重點關(guān)注的新題目。 一、社會對高職院校學(xué)生英語能力的要求 經(jīng)濟全球化為作為制造業(yè)大國的中國帶來了無窮的?？春桶l(fā)展的遠景，對外貿(mào)易和三資企業(yè)的目前狀況使得企業(yè)對復(fù)合型人才的需求不斷增加。非凡在三資企業(yè)的技術(shù)崗位上，不僅要求相關(guān)職員要具備技術(shù)能力，同時還得擁有基本的英語聽說讀寫能力，比如閱讀英文版本的設(shè)備使用說明、操縱指南等文件、接待外國客戶或上級職員參觀考察工廠、用英語進行電郵或溝通等。這對未來從事技術(shù)崗位、尋求更好發(fā)展的高職院校學(xué)生來說，的確是個不小的挑戰(zhàn)。高職院校的畢業(yè)生們在工作
3、幾年以后，也有不斷的反饋意見：英語對于一個技術(shù)職員的發(fā)展極為重要，是在三資和外貿(mào)型企業(yè)中具備更廣闊發(fā)展空間的必備能力。但作為在校學(xué)生，他們還意識不到英語的重要的功能，即便知道，也不知道如何有針對性地為了將來的工作而培養(yǎng)自己的英語能力?！ 《⒏呗氃盒I(yè)英語課程目前狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)目前狀況 教育部于2000年10月頒發(fā)了《高職、高專英語課程基本要求》，就其培養(yǎng)目標而言，高職高專都是以培養(yǎng)生產(chǎn)、技術(shù)、服務(wù)、治理等方面的應(yīng)用型人才為目標，這也是統(tǒng)籌高職高專教育的基礎(chǔ)。高等職業(yè)教育不同于一般的學(xué)歷教育，必須突出實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)知識應(yīng)為培養(yǎng)實
4、際應(yīng)用能力服務(wù)。作為高職高專教育基礎(chǔ)課程之一的英語，教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)實用為主、夠用為度的大方向。高職院校的學(xué)生相對于本科院校的學(xué)生來說，課程基礎(chǔ)稍遜一籌，學(xué)習(xí)的動力更多來自于是否有利于將來的就業(yè)，是否有利于增強自身的就業(yè)能力和附加值。因此對他們來說，專業(yè)英語的教學(xué)目的不是為了通過B級、四級考試，而是為了能夠更好地讓學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中實際應(yīng)用。在目前的專業(yè)英語教學(xué)中，具有如下的難點： 1）由于課程的難度，形成了以教師為中心的授課模式。專業(yè)英語由于其專業(yè)性，具有一定的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有很大難度，形成了學(xué)生的畏難情緒，往往會過分依靠教師，形成了教師主宰
5、課堂的目前狀況?！ ?）課程缺乏優(yōu)秀的師資氣力，教師沒有足夠的專業(yè)知識基礎(chǔ)或英語功底。作為一門技術(shù)和語言復(fù)合型的課程，對師資的要求非常之高，二者不可或缺。專業(yè)教師往往語言基礎(chǔ)不足，而英語教師在解釋專業(yè)知識時，又顯得力不從心。如何利用院校資源，讓教師獲得足夠的培訓(xùn)和實踐，讓教師成為具有復(fù)合型知識的教師，是院校和教師雙方共同努力的方向。 3）教材內(nèi)容多而復(fù)雜，詞匯艱深，文體冗長，難以吸引學(xué)生的喜好。作為科技英語，專業(yè)英語必然有其晦澀難懂的一面，這讓教材顯得缺乏重點和吸引點，讓學(xué)生覺得這門課程只是在記單詞、背句子，沒有值得學(xué)習(xí)的地方?！ ?）同時，教材也缺
6、乏實踐性的內(nèi)容，多以講解和接受為主，讓學(xué)生覺得難以學(xué)以致用。在專業(yè)英語的教學(xué)過程中，基本上聽說形式已經(jīng)消失，學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有成就感?！ ∪⑷绾吾槍Χ咴O(shè)計專業(yè)英語課程 那么如何改變目前的專業(yè)英語教學(xué)目前狀況呢？作為一門幾乎每個專業(yè)必修的專業(yè)英語課，應(yīng)該怎樣才能讓學(xué)生真正達到“必須、夠用”的學(xué)習(xí)目的呢？筆者以為應(yīng)策略略如下： 1）教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身角色，讓自己變成課堂的調(diào)控者、引導(dǎo)者。在新式的教學(xué)理念中，教師不再只是局限于自己的講解中，而應(yīng)該還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生充分地參和到課堂中來，而自己則負責(zé)課堂主題的把握、教學(xué)節(jié)奏的控制以及課堂氛圍的營造等
7、?！ ?）教師自己應(yīng)大膽地開闊自己的教學(xué)視野，積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識，夯實自己的科技英語基礎(chǔ)。專業(yè)英語作為ESP的一部分，有其獨特的應(yīng)用領(lǐng)域，而科技文體有其獨特的特征，如何能夠從講授公共英語的領(lǐng)域跨越到專業(yè)英語的領(lǐng)域，必須術(shù)業(yè)有專攻，精研其特征，認真學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域的知識，才能夠有所建樹，贏得學(xué)生和同行的認可和尊敬?！ ?）專業(yè)英語教師要和相關(guān)專業(yè)教師聯(lián)合起來，編寫實用而又有效的專業(yè)英語教材。合適的教材可以節(jié)省教師的備課工作量，可以更精確地確定針對學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，達到事半功倍的目的。所以，英語教師要積極和專業(yè)教師進行溝通交流，確定本專業(yè)的教學(xué)目的和要求，根據(jù)專業(yè)
8、反饋回來的歷屆畢業(yè)生的英語學(xué)習(xí)的意見，編寫一些內(nèi)容簡潔、文體多樣、內(nèi)容豐富、形式不同的教材，可
