音樂學科德育滲透

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1、音樂學科德育滲透　　音樂教育最終的目的是對人的審美教育?？梢哉f，培養(yǎng)學生的高尚情操，塑造學生的健康人格，建立學生正確的審美取向，是小學音樂教育不可推卸的責任，也是我們每一名音樂教師致力于研究的課題。　　小學階段的音樂教育其實質(zhì)是應當屬于德育教育的范疇。只不過是我們以往的教學方式過分的強調(diào)了音樂課中的技能含量，音樂教學中的德育教育問題沒有被教師廣泛地關注。國家“音樂課程標準”告訴我們：要從人文教育觀出發(fā)，體現(xiàn)鮮明的人文精神，以學生的發(fā)展為中心，從而使音樂課程的學習變得更加輕松，更加活潑多樣。同時，要聯(lián)系學生個人的成長環(huán)

2、境，聯(lián)系學生的音樂經(jīng)驗，聯(lián)系學生的生活、情感和文化，吸取人類歷史的文化營養(yǎng)。　　所以，我自從教小學的音樂教育以來，就十分重視音樂課中的德育滲透。主要從培養(yǎng)學生的高尚情操，塑造學生的健康人格，建立學生的正確審美取向入手，提高音樂教育課程中的德育教育的功能滲透?！　∫弧⒆屢魳沸蕾p流淌出培養(yǎng)高尚情操的甘露　　小學階段的學生是他本人的整個人生階段的世界觀、人生觀、價值觀形成的初級階段，教育應當積極圍繞著人的發(fā)展規(guī)律和學生的全面發(fā)展上下功夫?，F(xiàn)在的小學生大多數(shù)缺乏情感操行的挫折教育，他們習以為常的是生活在父母的保護傘下，如何讓

3、小學生明辨是非曲直，正確判斷人世間的真善美，已成為學校、家庭乃至社會的第一要務?！　‖F(xiàn)在的小學生，愛時尚，愛追星，愛談論心目中的偶像，喜歡青春派的流行音樂。那么如何讓小學生在音樂的旋律中感受真善美，從而輔助性的校正小學生的人生目標，作為音樂教育工作者，我以為上好欣賞音樂課是一個極好的載體。通過上好每一節(jié)音樂欣賞課，包括器樂的實際演奏實踐活動，使學生的審美價值取向沿著正確的軌跡發(fā)展，使學生的德育操行得到不斷的提高?！　《?、讓音樂體驗傳遞出塑造健康人格的力量　　音樂體驗是對音樂旋律表述的一種心靈拷問，是人們對音樂欣賞的不

4、斷理解，不斷挖掘精神領域內(nèi)涵的結果。學生們的成長過程實際上是在自己的不斷地對外界體驗與認識中成長起來的。所以，我在音樂教學中關注學生們的對音樂體驗的德育信息傳遞，使學生們在音樂體驗中塑造健康完美的人格?！　‖F(xiàn)在的小學生獨生子女比率頗高，單親家庭子女增多，普遍存在著自控能力差，道德概念尚不完整的現(xiàn)象，缺乏責任意識、規(guī)則意識、合作意識等，個性化人格缺陷嚴重。在我教的班級中有一位男同學，自幼父母離異，跟隨姥姥生活，性格孤僻，有嚴重的自閉心理。有一天，我發(fā)現(xiàn)了他很愛唱歌，而且嗓音還很好。針對這個同學的特殊情況，在組織學校合唱

5、隊時，我把他吸收進來，鼓勵他讓他參加活動。安排他在音樂欣賞課上去講音樂家貝多芬是如何在耳朵失聰?shù)那闆r下，還創(chuàng)作了膾炙人口的世界名曲的故事。對此，我在上音樂課時有意識地去關注那些個性人格存在嚴重缺陷的同學，通過體驗音樂讓學生們學會成長，學會交往，以擺脫自卑孤僻，心神散漫的心理現(xiàn)象?！　W生們對音樂的體驗，參與其中是關鍵。聆聽音樂進行冥思欣賞是學生體驗音樂的前提，學習演唱演奏音樂是體驗音樂的載體，而教師語言的磁力性是開啟學生體驗音樂的接口。所以說，一位語言優(yōu)美，語音磁性的教師，站在講臺上，行走于課桌間進行的語言描述，娓娓

6、敘事地講解，同學們就自然而然地凝神聆聽，摒注呼吸游走于音樂課上了。面對每一堂音樂課，我都十分注意聲音的柔美性，向同學們講述一些與命運抗爭的音樂家的故事，從而堅定同學們自我塑造的健康人格。　　音樂課與其他學科有著密切聯(lián)系，要改變音樂課僅限于音樂欣賞、音樂演唱的小天地，我開發(fā)了命題音樂課。如，文學與音樂、今日旅游唱民歌、節(jié)日與歌曲、走出國門看誰知道的外國歌曲多等與地理、歷史、語文相關學科的互動式音樂課?！　?、音樂旅游式。讓同學們說出名山大川，指出省份，說出當?shù)氐拿窀栉枨虺雒窀瑁鸶栉璧?。　?、節(jié)日與音樂式。讓同

7、學們說出民族節(jié)日或外國的節(jié)日，學唱節(jié)日歌曲或跳出節(jié)日歌舞等。如蒙古族的那達慕、傣族的潑水節(jié)、彝族的火把節(jié)、漢族的端午節(jié)等?！　】傊?，音樂教育不僅是使學生們欣賞音樂，更重要的是它促進了學生們的德育發(fā)展，更加有利于學生們良好的思想品德形成，起到了其他學科所無法企及的功能。音樂教育的德育滲透，是在音樂教育中傳授知識與德育教育滲透相結合；是在傳授解惑的前提下與培養(yǎng)音樂能力相結合；是在音樂教育面向全體學生與個別輔導相結合而形成的一個側重點。音樂課的形式是豐富多彩的，而音樂課的目的只有一個，就是培養(yǎng)出一個社會需要的有用之材、可造

8、之材。