努力構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂［論文］

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1、努力構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂努力構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂文/綦振霜【摘要】提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的途徑，它涉及到各個(gè)方面，既有教師自身的素質(zhì)，也有學(xué)生方面的影響，還有各種教學(xué)環(huán)境的制約。作為新課程改革下的教師，在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)和反思，探索和改進(jìn)。才能致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。教育期刊網(wǎng)努力構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂努力構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂文/綦振霜【摘要】提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的途徑，它涉及到各個(gè)方面，既有教師自身的素質(zhì)，也有學(xué)生方面的影響，還有各種教學(xué)環(huán)境的制約。作為新課程改革下的教師，在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)和反思，探索和改進(jìn)。

2、才能致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。教育期刊網(wǎng)http://www.jyqkw.com關(guān)鍵詞教育教學(xué)；構(gòu)建；實(shí)效性；高效課堂新課程理念下的課堂教學(xué)，既要師生互動(dòng)起來(lái)，又要高效的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)：即知識(shí)、能力、過(guò)程、方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀。讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式來(lái)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。一、精心備課是關(guān)鍵課堂上學(xué)生的主體作用是在老師的主導(dǎo)下得以充分發(fā)揮。首先，把文本作為載體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。我們要對(duì)教材有充分的理解，梳理出文章的思路與結(jié)構(gòu)，用靈活的方法來(lái)處理教材，精心設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問(wèn)題。對(duì)每堂課、每篇

3、課文需要達(dá)到什么目標(biāo)？用什么方法才能行之有效，學(xué)生理解上的難點(diǎn)在哪里等情況，都要作精心的預(yù)設(shè)準(zhǔn)備。才能確保教學(xué)過(guò)程的實(shí)效性。二、確定目標(biāo)，突出重點(diǎn)有了目標(biāo)，就有了方向。在課堂教學(xué)中，要圍繞重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。例如：我在教《爬天都峰》這一課時(shí)，我把朗讀感悟重點(diǎn)放在了對(duì)天都峰的高和險(xiǎn)的理解，以及我和老爺爺相互激勵(lì)的語(yǔ)句上。在體會(huì)天都峰的高和險(xiǎn)時(shí)，我讓學(xué)生用多種形式朗讀這一段，在讀中讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì)。如：“峰頂這么高，在云彩上面哩！”這一句體會(huì)天都峰的高；通過(guò)“掛”、“發(fā)顫”等詞體會(huì)天都峰的陡。讓學(xué)生理解“掛”這個(gè)詞時(shí)，我讓學(xué)生觀察一下教室里，看看什

4、么東西是掛著的？讓學(xué)生體會(huì)到“掛”這個(gè)詞使用的形象貼切。說(shuō)到這我問(wèn)學(xué)生，你們還記得李白的《望廬山瀑布》這首嗎？學(xué)生背誦道：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川……”我用這里的“掛”，幫助學(xué)生理解課文中的“掛”。接下來(lái)讓學(xué)生看課文中的插圖。問(wèn)學(xué)生：你覺(jué)得天都峰怎么樣？有什么特點(diǎn)？給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的情境，引出天都峰的高和陡。接著教師質(zhì)疑：又高又陡、令人望而生畏的天都峰，“我們”怎樣才能爬得上去呢？學(xué)生就會(huì)有興趣地去探索下文中我和老爺爺是怎樣爬上天都峰的。我覺(jué)得，這里既有學(xué)法的指導(dǎo)，也為后文的理解起到渲染和鋪墊的作用。同時(shí)，也是寫法的滲透，作者重點(diǎn)描寫天都峰的

5、險(xiǎn)，是為下文寫怎樣爬上天都峰埋下了伏筆。幫助學(xué)生理清思路：正是因?yàn)橛辛颂於挤宓摹半U(xiǎn)”，才有了爬天都峰的“難”。在困難面前，人與人之間的相互鼓勵(lì)就顯得尤為重要了。就這樣，一環(huán)緊扣一環(huán)，難點(diǎn)就在質(zhì)疑和感悟中被突破了。三、讓學(xué)生真正成為課堂的主人在教學(xué)中，教師要想方設(shè)法運(yùn)用各種教學(xué)手段和技術(shù)，讓學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中感受文中的情感，培養(yǎng)能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在參與中獲得更多的成功和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。因此，課堂教學(xué)倡導(dǎo)以自主、合作、探究為主，教師要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要來(lái)組織教學(xué)，成為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)造者、組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。美國(guó)教育

6、學(xué)家布盧姆說(shuō)，“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力,是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”我國(guó)教育家孔子也曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者?！迸d趣的力量是巨大的。我們知道運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的趣味性，提高課堂教學(xué)效率。教師在課堂上要最大限度地滿足學(xué)生發(fā)展的需要，盡可能做到讓學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)，在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)新，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去質(zhì)疑，去解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找方法，探究結(jié)果。課堂上，教師要肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中所做的一切努力。有魅力的課堂教學(xué)就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生自己探究的能動(dòng)性，讓學(xué)生成為

7、課堂的主人。作為新課程改革下的教師，在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)和反思，探索和改進(jìn)。只要多思考教育教學(xué)中的問(wèn)題，多嘗試一些先進(jìn)的教育教學(xué)方法，多研究教育教學(xué)對(duì)象的需求，善于總結(jié)和反思，并努力重新建構(gòu)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，才能達(dá)到語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。（作者單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾市海拉爾區(qū)頭道街小學(xué)）