校本課程開發(fā)與實施方案

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1、校本課程幵發(fā)與實施方案一、校本課程設置情況本學年度，我校的校本課程繼續(xù)實行必修課程和選修課程“兩線并行”的方案，其中，必修課程又分兩個系列，一是以“土家文化教育”為主題的主導性校本課程，按一至六年級的順序，課程內容依次為《我是文明的土家人》、《優(yōu)美動聽的土家故事》、《獨具特色的風俗民情》、《引以自豪的土家名人》、《美麗如畫的清江風光》和《魅力四射的土家文化藝術》；二是繼承和弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特色課程__寫字課。通過學生選課，確定開設的選修課程有《我有一雙小巧手》《我們的動物朋友》《生活萬花筒》《我是小

2、小科學家》《兒童漫畫》《美德故事伴我行》《演講與口才》等。二、校本課程綱要和實施方案1、必修課程之一《傳承土家文化熱愛山水長陽》校本課程綱要一、前言我校中衛(wèi)市東南地區(qū)，這里是全市的政治、經(jīng)濟、文化中心，許多長陽文化名人都在這里居住；這里的人勤勞、勇敢、富有、聰明。校本課程開發(fā)的基本理念之一就是彰顯學校特色，把特色定位在哪里呢？我們經(jīng)過反復分析論證，明確提出了“為學生的成功人生奠定基礎，為教師的專業(yè)成長提供平臺”的辦學理念和“育創(chuàng)新人才，辦特色學?！钡霓k學目標，在這一理念和目標的指導下，我們清晰地認識到，作

3、為一所民族地區(qū)的學校，就是要把學生培養(yǎng)成既有傳統(tǒng)的民族精神，又有創(chuàng)新意識的現(xiàn)代文明人。博大精深的中國傳統(tǒng)文化的積淀和民族精神的培養(yǎng)，僅僅靠單純的說教是難于湊效的，必須建立一種學生樂學、教師樂教的課程載體。我們反復分析了自身的地理位置、教育環(huán)境、文化氛圍和課程資源優(yōu)勢，充分認識到，學生生活在土家族聚居區(qū)，耳濡目染的是土家文化的浩瀚與厚重，而學生對自己民族的文化具有一種特有的歸屬感和親近感，那么，我們利用土家文化的精華來教育、影響學生，必將有助于我校辦學目標的實現(xiàn)，也定將成為我校的一個辦學特色。由此可見，作為

4、我國民族文化寶庫中的一朵奇葩的土家文化，是具有極高的教育價值的，是難得的校本課程資源，我們應積極挖掘、整理、篩選這些資源，讓土家文化走進校本課堂，構建起我校的主導性校本課程體系。二、課程價值1、智能價值在該課程中，學生通過閱讀、表演、藝術欣賞、動手操作、調查、訪問等多種方式的學習，必將全面培養(yǎng)其視覺能力、聽覺能力、動作協(xié)調能力、語言表達能力、認識自我及適應環(huán)境的能力，思維得到發(fā)展，智力和創(chuàng)新能力得到提高。2、情感價值該課程為學生提供了多角度、多方面、多渠道的情感體驗，讓學生在閱讀、欣賞、實踐中豐富情感，凈

5、化心靈，提升人格。學生通過學習，感受土家文化的豐厚博大和源遠流長，必將激發(fā)其民族自豪感，樹立起建設家鄉(xiāng)、報效祖國的決心，增強其社會責任感。3、美育價值。學生在欣賞美麗如畫的清江風光、魅力四射的文化藝術之時，必將提升自身的美育素質。三、課程類型人文素養(yǎng)類四、課程總目標讓學生知曉學校文化，熱愛文化，立志長大后光大文化，獻身家鄉(xiāng)（祖國）建設，把學生培養(yǎng)成既有傳統(tǒng)的民族精神，又有創(chuàng)新意識的現(xiàn)代文明人。五、課程內容安排年級主題內容總體構想一我是驕傲的人從學校、家庭、社區(qū)、自然的角度，讓學生全方位地感受文化的氣息二優(yōu)

6、美動聽的故事讓學生在聽故事、講故事、演故事中感受故事的優(yōu)美動聽，明白做人的道理三獨具特色的風俗民情讓學生在聽（講座）、讀（書籍）、訪（文化人）、辯（優(yōu)劣）中，感受風俗民情的個性、特色六、課程評價（一）對課程的評價每學期結束時，學校要召開任課教師會議，聽取任課教師對課程建設的意見，及時修正不足，完善方案；同時，要對實施的年級進行問卷調查或召開座談會，關注學生喜好的程度，也聽取學生乃至家長、社會人士的建議和意見。（二）對學生的評價在該課程中，對學生的評價主要是過程性評價。一是建立成長記錄夾，讓學生自己收集學習

7、過程中反映自己成長的資料，如學習時收集到的故事、照片，辦的剪貼報，寫的采訪日記、調查報告，家長、教師、社會人士的評價等。二是教師根據(jù)教學內容設計相應的評價表，隨時進行學生自評、小組互評同時，在一學期結束時，也應進行終結性的評價，評價的形式應根據(jù)教學內容的不同，體現(xiàn)多樣性。（三）對教師的評價一是教師自我反思性評價：每一個主題內容的教學完成后，教師應撰寫一篇教學反思文章。二是學校教學檢查評價：學校重點檢查備課、教師收集的資料及課堂教學七、課程授課安排1、因課程中有一些內容的教學非一個教師能獨立完成，如外出參觀

8、、實踐活動，因此，凡教學相關內容時，學校應安排教師協(xié)助。2、因課程中有一些內容的教學非校內教師能夠承擔，因此，學校應聘請部分社區(qū)人士作為該課程的教師。八、課程開發(fā)者、實施者課程開發(fā)者為曾祥友、彭興建、趙愛華、漆昌瓊等。課程實施者建議為課程開發(fā)者之一，同時，應根據(jù)課程內容的學科相近性，安排具有其相應特長的教師。