關(guān)于識(shí)字教學(xué)的幾點(diǎn)建議

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1、關(guān)于識(shí)字教學(xué)的幾點(diǎn)建議識(shí)字是我們學(xué)習(xí)文化知識(shí)的第一步,是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)。但是小學(xué)生由于自身的特點(diǎn),學(xué)習(xí)識(shí)字時(shí)不同成人,他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候多是無意識(shí)地憑借自己的興趣來學(xué)習(xí),隨意性比較強(qiáng)。所以在小學(xué)語文教學(xué)中,要想提高識(shí)字教學(xué)的效率,就必須從培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣開始,要寓教于樂,讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)識(shí)字?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”,要讓學(xué)生“對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣”。著名心理學(xué)家皮亞杰明確指出:“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！蓖袪査固┮舱f過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂W(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生了興趣就等于擁有了無窮的力量,他們會(huì)自覺地克服

2、困難,想方設(shè)法抓住一切機(jī)會(huì)識(shí)字,并且學(xué)以致用,自得其樂。怎樣才能使我們的學(xué)生對(duì)枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,并提高自我識(shí)字的能力,增強(qiáng)識(shí)字效果呢?我認(rèn)為應(yīng)該以趣為眼,用生動(dòng)有趣的各種形式打開學(xué)生的視野,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,讓他們?cè)谟鋹偟那榫持?在自信的心態(tài)下學(xué)習(xí)漢字。教師把快樂引進(jìn)課堂,讓學(xué)生通過積極參與,使他們深切感受到學(xué)習(xí)的快樂,獲得成功的快樂。在教學(xué)實(shí)踐中,我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)?！　∫弧⒉轮i識(shí)字法　　在識(shí)字過程中為了幫助學(xué)生輕松記住字形,我在識(shí)記生字時(shí)引入謎語,讓學(xué)生通過猜謎來學(xué)習(xí)和記憶一些生字,極大地激起了學(xué)生的求知欲。如在學(xué)習(xí)“茶”字時(shí),我出了這樣一個(gè)謎語:“草木之

3、中有一人”。話音剛落,學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言,有的還說出了自己猜謎的方法。如在學(xué)習(xí)“巍”時(shí),由于字形比較復(fù)雜,我給學(xué)生編了一個(gè)謎語,“一千八百女鬼住山下”,學(xué)生一下就記住了字形。在寫“晚”字時(shí),有些學(xué)生總把后面的“免”寫成“兔”。說了幾遍還是錯(cuò),我靈機(jī)一動(dòng)編了這樣一則謎語:“太陽下山了,兔子的尾巴不見了”學(xué)生一聽就說記住了。這些喜聞樂見的謎語,學(xué)生容易接受,學(xué)起來興趣濃,效果好?，F(xiàn)在我們班有許多學(xué)生,看到一些難寫易混的字,都能編成謎語記憶生字,還有學(xué)生回家考家長呢。一些家長高興地對(duì)我說:“我那孩子,小小年紀(jì),語文還學(xué)出水平來了?！笨?小小謎語竟然能激起學(xué)生如此之大的學(xué)習(xí)熱情,可以看

4、出興趣才是學(xué)生識(shí)字的不竭動(dòng)力。我們把猜謎引進(jìn)識(shí)字課堂,學(xué)生不僅生字學(xué)得津津有味,還加深了對(duì)生字的印象,又鍛煉了他們說話的能力,發(fā)揮了他們無窮無盡的想象力?！　《?、形象識(shí)字法　　小學(xué)生抽象思維能力較弱,對(duì)形象、生動(dòng)的東西比較感興趣。因此,在教學(xué)中,針對(duì)小學(xué)生的這一特點(diǎn),教師應(yīng)該探索形象識(shí)字法,讓學(xué)生直觀識(shí)字,充滿樂趣地識(shí)字。如有些學(xué)生在寫奶奶的“奶”字時(shí),喜歡多一捺。有一次我用動(dòng)畫出示了一個(gè)長著尾巴的老奶奶。我問同學(xué),“我們?cè)撛趺捶Q呼她呢?”同學(xué)們都說:“老奶奶怎么長了個(gè)尾巴啊。是不是狼外婆啊?”我抓住這個(gè)時(shí)機(jī),出示了學(xué)生寫的多了一捺的“奶”字。對(duì)同學(xué)們說:“是啊,奶奶長了尾巴就

5、變成狼外婆了?！睂W(xué)生們哈哈大笑。從那以后,學(xué)生再?zèng)]犯過此類錯(cuò)誤?！　∪?、追根識(shí)字法　　漢字的形成都是遵循一定規(guī)律的,在教學(xué)中,教師要認(rèn)真總結(jié)漢字形成規(guī)律,采用追根識(shí)字法,引導(dǎo)學(xué)生從漢字的形成方面入手來學(xué)習(xí)漢字。追根識(shí)字方法就是通過追尋字義形成的淵源,搞清字形的來歷,以此來辨別形近字。如對(duì)“籃球”的籃,學(xué)生容易和藍(lán)天的“藍(lán)”字混淆,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生分析的:“籃球”的“籃”為什么是竹字頭呢?因?yàn)榛@球運(yùn)動(dòng)始于美國,起初沒有籃板和籃環(huán),只是在室內(nèi)的墻壁上掛上一只籃子,讓人把球往竹籃里投,為此是“籃球”而不是藍(lán)色的球,這樣學(xué)生就不會(huì)把“籃”球?qū)懗伞八{(lán)”球了。在我的引導(dǎo)下,學(xué)生在愉快的氣氛

6、中學(xué)會(huì)了生字,掌握了方法,收到了事半功倍的效果。采用追根識(shí)字法,不僅有利于小學(xué)生記住該字的字形,還有利于小學(xué)生對(duì)該字涵義的理解,可謂是一箭雙雕,教學(xué)效果自然特別好?！　∷?、課外拓展法　　小學(xué)生活潑、好動(dòng),好奇心比較重,榮譽(yù)感比較強(qiáng),希望得到老師和同學(xué)的認(rèn)同,且往往在受到表揚(yáng)后會(huì)更加努力學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生的這一心理特點(diǎn),教師可以讓學(xué)生走出課堂,在各種課外實(shí)踐活動(dòng)中識(shí)字,這不僅符合小學(xué)生的身心特點(diǎn),還有利于拓寬小學(xué)生的識(shí)字空間,教學(xué)效果不言而喻。如小學(xué)生對(duì)兒童食品情有獨(dú)鐘,為迎合學(xué)生的這一心理特點(diǎn),我讓學(xué)生在日常生活中留心對(duì)食品包裝紙上的字的識(shí)記,這種識(shí)記過程充分刺激了學(xué)生的感官,收到

7、了較好的效果。教師還可以提示學(xué)生在放學(xué)的路上注意路邊的廣告牌,記住節(jié)假日名稱等。隔一段時(shí)間,教師還可以在班級(jí)進(jìn)行一次課外識(shí)字競賽,優(yōu)勝者發(fā)給小紅旗,這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性,也增加了他們的識(shí)字量。不少家長反應(yīng),上學(xué)放學(xué)的路上,我孩子最感興趣的就是在街上認(rèn)字,簡直是著了迷。由此看來,只要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,激發(fā)起他們的興趣,教學(xué)往往會(huì)收到意想不到的效果?！　　笆谌艘贼~,不如授人以漁”。在識(shí)字教學(xué)中,教師不能僅僅簡單地把生字教給學(xué)生,而要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可見漢字