在實驗中培養(yǎng)學生科學探究能力

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1、在實驗中培養(yǎng)學生科學探究能力注重科學研究，提倡學習方式的多樣化，這些都是新課程標準下的新理念，而物理學是一門以實驗為基礎的學科。翻閱歷屆“諾貝爾物理學獎”中有70%獲獎原因是通過物理實驗的研究而獲得成功的；歷次考試中實驗題又是必考題型，因此加強物理實驗教學也是提高物理教學質量和檢驗學生學習效果的重要環(huán)節(jié)。物理實驗對于培養(yǎng)學生各方面能力，有著獨特的優(yōu)勢，如何在物理教學中培養(yǎng)學生的科學探究能力，筆者結合自己十多年的教學實踐，談一些粗淺的看法?！　∫?、要重視實驗教學，將實驗教學落到實處　　輕視實驗教學，

2、特別是廣大農村中學更是忽視實驗教學，個別學校還存在著老師講實驗，學生背實驗，老師、學生都不做實驗的現象，根本談不上如何去培養(yǎng)學生的觀察能力和實踐能力。這樣做只會影響學生的全面發(fā)展，更談不上讓學生成為學習的主人。　　如何真正地將實驗教學落到實處，不是“紙上談兵”，重要的是讓學生親自動手操作，不能用黑板上講實驗或電視里看實驗來代替學生做實驗。例如“小孔成像實驗”“光的色散實驗”“馬德保半球實驗”，如果不是學生親自操作，親身體會，學生就不能充分理解小孔也能成像而且所成的像是倒立的，太陽光居然還能分成七種

3、不同顏色的光，大氣壓強竟然有那么大?！　《?、充分調動諸多方面因素，培養(yǎng)發(fā)展學生的能力　　1.盡可能讓學生自己動手做，提高學生的觀察能力　　在物理實驗中是離不開觀察的，實驗時教師要引導學生結合所學的物理知識，有目的地觀察，將觀察到的現象進行思索，從而發(fā)現問題、提出問題以至于想方設法去解決問題。要通過觀察演示實驗、學生實驗、自然現象和日常生活中的物理現象，培養(yǎng)學生的觀察能力?！　±纭坝^察水的沸騰實驗”，在沸騰之前聽到加熱的水發(fā)出響聲，此時水底有一定量的氣泡不時會上升，在上升的過程中沒有升到水面就變小

4、至消失，而等到沸騰時所看到的是水底有大量的氣泡上升變大直到水面破裂開來，學生觀察后前后對比就能明確沸騰時的狀態(tài)?！　?.培養(yǎng)學生良好的實驗習慣和素質，不斷提高他們的實驗能力　　物理實驗要求認真仔細地觀察，實事求是地反映實驗中觀察到的現象和事實，如實記錄有關實驗數據。通過實驗教學，逐步培養(yǎng)學生一絲不茍、嚴謹和實事求是的科學態(tài)度。通過對實驗現象的觀察和數據的測定、記錄、分析推理、判斷比較、歸納概括等，養(yǎng)成良好的科學習慣，培養(yǎng)他們理論聯系實際的能力、創(chuàng)造能力，同時也培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)?！　?.充分發(fā)揮

5、學生的主觀能動性，提倡實驗方法的多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力　　為了觀察更容易或者使效果一目了然，就需要對實驗過程進行改進，但同時也要注意其科學性。例如做“研究光的直線傳播實驗”，光在空氣中傳播時由于不易看到光路，改進時可以借助于檀香燃燒的煙；在玻璃磚中的傳播可改用果凍。這些器材是學生很容易得到的物品，實驗效果又好，學生很感興趣?！　∪?、加強對學生實驗的引導，學生在做實驗時要規(guī)范操作，團結協作　　青少年時期既是求知欲最旺盛時期，也是最活躍好動的時期，做事容易急于求成，缺乏深思熟慮的沉著精神。實驗成功

6、了，學生歡呼雀躍，從中既體會到做實驗的樂趣，又增強了學習興趣；實驗失敗了，也要教育學生不要氣餒，要認真細致地分析原因，找到導致失敗的因素，從而為再次實驗做好準備。對于操作繁瑣的分組實驗，一定提醒學生既要分工明確，又要團結協作?！　】傊?，物理實驗教學最終要落實到學生動腦動手上，通過學生自己動手，仔細觀察，認真思考，通過真實的感性知識，去理解和掌握理性知識，培養(yǎng)科學探究能力。充分利用物理實驗教學的特點，培養(yǎng)學生對自然、對科學的興趣和終身學習意識，使其成為終身的學習者和科學探究者。