借鑒韓國(guó)高麗大學(xué)談校園文化對(duì)高校發(fā)展的推動(dòng)作用

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1、借鑒韓國(guó)高麗大學(xué)談校園文化對(duì)高校發(fā)展的推動(dòng)作用摘要：文章力在分析高校應(yīng)如何以先進(jìn)文化打造出亮麗的校園品牌，以先進(jìn)文化塑造經(jīng)久不衰的品牌形象，使自己在參與國(guó)內(nèi)國(guó)際教育市場(chǎng)的合作與競(jìng)爭(zhēng)中更具實(shí)力和風(fēng)采?！　￡P(guān)鍵詞：校園文化；韓國(guó)高麗大學(xué)；高校建設(shè)　?。篏51：Ａ：1005-5312（2011）14-0249-01　　校園文化是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導(dǎo)向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。它主要包括：以青年學(xué)生為代表的文化觀念以及有所規(guī)范的學(xué)生特有的思維特征

2、、行為特征和方式；學(xué)生課余生活中一切以群體形式出現(xiàn)的文化活動(dòng)，如校慶、校運(yùn)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、音樂會(huì)、美術(shù)展覽、名師講壇等活動(dòng)，其中最能體現(xiàn)校園文化本質(zhì)內(nèi)容的是校園風(fēng)氣或校園精神。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。特定到校園文化特別是大學(xué)校園文化，同樣的思路，大學(xué)生特有的思想觀念、心理素質(zhì)、價(jià)值取向和思維方式等是校園文化的核心，其本質(zhì)是一種人文環(huán)境和文化氛圍。在這種由大學(xué)生自己為主體營(yíng)造的人文環(huán)境和文化氛圍中，有校園特色的人際關(guān)系、生活方式以及由大學(xué)生參與的報(bào)刊、講座、社團(tuán)及其他科學(xué)文化體育活動(dòng)和各類文化設(shè)施會(huì)

3、作為校園文化的主要特征充盈著大學(xué)校園的各方面建設(shè)，從而使得大學(xué)校園更富有生機(jī)和活力?！　⌒@文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無(wú)法比擬的。高校應(yīng)如何以先進(jìn)文化打造出亮麗的校園品牌，以先進(jìn)文化塑造經(jīng)久不衰的品牌形象，使自己在參與國(guó)內(nèi)國(guó)際教育市場(chǎng)的合作與競(jìng)爭(zhēng)中更具實(shí)力和風(fēng)采。有些高校中校園文化的建設(shè)存在問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園文化建設(shè)不關(guān)心也不很支持，對(duì)校園文化的理論和經(jīng)驗(yàn)不敢興趣，認(rèn)為校園文

4、化建設(shè)的理論和經(jīng)驗(yàn)與學(xué)校的管理無(wú)關(guān)，沒有必要費(fèi)神去學(xué)習(xí)和研究。因此，校園文化建設(shè)，出現(xiàn)了“空白點(diǎn)”。（2）有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園文化建設(shè)存在著急功近利的思想和認(rèn)識(shí)上的片面性，恨不得馬上就見效果，擔(dān)心過多的校園文化活動(dòng)及過長(zhǎng)的建設(shè)周期會(huì)影響學(xué)校正常的教學(xué)管理問題。（3）有的學(xué)校校園文化建設(shè)內(nèi)容零碎散雜，雖然他們也開展了一些文化活動(dòng)，但內(nèi)容不規(guī)范，與學(xué)校全面建設(shè)結(jié)合得不緊，相關(guān)制度不健全配套?！　⌒@文化不是直接可以觸摸的到的，然而生活在校園之中的人時(shí)時(shí)、處處可以感受得到。筆者認(rèn)為，現(xiàn)在在實(shí)施校園文化建設(shè)的實(shí)踐過程中，要特別把握好幾個(gè)關(guān)系：首先，

5、校園文化建設(shè)既要立足于自身的傳統(tǒng)文化和精神，又要積極學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的校園文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。筆者在韓國(guó)高麗大學(xué)訪學(xué)期間，注意到其校園文化氛圍濃厚，學(xué)校經(jīng)常性的舉辦各類活動(dòng)或聚會(huì)，有本校學(xué)生自發(fā)組織的私人聚會(huì)以及學(xué)校為了國(guó)際化交流更頻繁定期舉辦的聚會(huì)活動(dòng)。例如筆者親身參與體驗(yàn)的（InternationalStudentFestival）國(guó)際學(xué)生節(jié)，來(lái)自世界各地的學(xué)生齊聚一堂，展示本國(guó)的飲食、服飾、教育、音樂、娛樂等方面的文化。中國(guó)中式菜肴的色香味，書法與古典樂器古箏的完美融合；日本的和服展示與動(dòng)漫文化；英國(guó)的棒球運(yùn)動(dòng)；墨西哥的桑巴舞等等。這類

6、活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)、堅(jiān)忍不拔的意志力、拼搏精神、是不可或缺的手段與方式。在展示自己國(guó)家的文化的同時(shí)，也見識(shí)到了不同國(guó)家間的文化差異。各類的活動(dòng)和節(jié)日，為學(xué)生提供一個(gè)更進(jìn)一步了解學(xué)校的辦學(xué)理念和宗旨的平臺(tái)，這為學(xué)校的校園文化建設(shè)亦做了很大的推動(dòng)作用?！　∑浯?，要把握好校園文化建設(shè)與學(xué)校教育教學(xué)的關(guān)系。校園文化為學(xué)校發(fā)展和教育教學(xué)注入活力，學(xué)校發(fā)展和教育教學(xué)又集合著校園文化的多種要素，二者互為作用，互相滲透且不可分割。學(xué)生素質(zhì)的提升，不完全來(lái)自課堂，課堂之外的活動(dòng)，包括必要的寒暑期學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)公益活動(dòng)是提升素質(zhì)的重

7、要渠道。從開設(shè)的課程來(lái)看，小到世界各國(guó)語(yǔ)言課程的開設(shè)，利用來(lái)自世界各國(guó)學(xué)生的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，發(fā)起一對(duì)一語(yǔ)言輔助計(jì)劃，每學(xué)期選出25對(duì)語(yǔ)言輔助積極分子并向其發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金。高麗大學(xué)注重這類的校園文化建設(shè)與教育教學(xué)的關(guān)系，在鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，學(xué)生也感受到了高麗大學(xué)的國(guó)際化程度不僅是停留在外國(guó)學(xué)生多以及國(guó)內(nèi)學(xué)生素質(zhì)高，更甚的是重視其學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度，本校學(xué)生和國(guó)際學(xué)生各求所需，交換知識(shí)?！　∽詈?，要把握好校園文化建設(shè)與師生素質(zhì)提高的關(guān)系。校園文化是學(xué)校教師與學(xué)生共同創(chuàng)造的。這里教師的作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的作用，即教師的教師作用是關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)者的辦學(xué)

8、理念、辦學(xué)意識(shí)和行為對(duì)師生員工以及學(xué)生的影響不可低估，對(duì)校園文化建設(shè)的作用是巨大的。因此只有做好做強(qiáng)校園文化的建設(shè)，才有可能更好的推動(dòng)高校綜合實(shí)力的發(fā)展。