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《完善區(qū)域環(huán)境和材料投放的前提和條件》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、完善區(qū)域環(huán)境和材料投放的前提和條件【】《幼兒園工作規(guī)程》提出：“創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會和條件?！庇變簣@的學習性區(qū)角活動是幼兒的一種有效學習方式。創(chuàng)設能鼓勵幼兒自由選擇、大膽操作、大膽探索的環(huán)境，提供豐富的區(qū)域活動材料是開展區(qū)角活動的首要條件。主要論述幼兒園如何完善區(qū)域環(huán)境和科學地進行材料投放問題?！ 娟P鍵詞】幼兒園；區(qū)域環(huán)境；材料投放 一、創(chuàng)設良好的區(qū)域環(huán)境 幼兒園良好的區(qū)域活動環(huán)境能為幼兒提供自我學習、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的空間，相對寬松的活動氛圍，能滿足幼兒發(fā)展需要。在此就如何針對實際進行師生互動的基
2、礎上，準備和運用一定的材料進行區(qū)域設置，將空間作為可支持幼兒交往、探索的環(huán)境，讓環(huán)境協(xié)助幼兒之間的交流、談話和互助，促進幼兒在與環(huán)境的相互作用中主動學習和發(fā)展?；顒訁^(qū)設置利用班級環(huán)境的地理因素，通過師生共同商量，采用固定和靈活設置相結合，創(chuàng)設豐富多彩的、多功能的具有選擇自由的區(qū)角，讓每個幼兒有機會自由選擇，用自己的方式進行學習。盡可能地把活動分為動、靜兩個分區(qū)。一般將較為安靜的區(qū)域安排在室內。讓環(huán)境說話，讓幼兒與環(huán)境互動起來。充分利用特定的四周墻壁展示與課的主題相關的資料、照片。將與主題有關的動物圖片、信息資料，由老師、孩子、家長等搜集進行粘貼。根據季節(jié)的變
3、化、主題活動的變化等，孩子們會主動地配合教師布置周圍的環(huán)境。孩子按自己的方式表達自己的感受，自由選擇表現(xiàn)的形式，共同裝扮活動區(qū)。陳鶴琴在論述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設時說過，人的環(huán)境比物質環(huán)境更重要。建立寬松愉悅、和諧平等的人文環(huán)境，讓孩子在幼兒園就像在家一樣輕松自如，教師像可親可信的活動伙伴，這樣的幼兒園才能真正成為幼兒的樂園。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，始終以賞識的眼光看孩子。讓孩子能在教師的重視、關愛中積極地參與活動，不斷成長。在區(qū)域活動中，教師要根據孩子的年齡特點、能力水平、教育目標創(chuàng)設適宜孩子發(fā)展的環(huán)境，環(huán)境又制約、影響著孩子的發(fā)展，孩子在活動中的表現(xiàn)又
4、為教師進行下一環(huán)境創(chuàng)設提供依據。所以，教師、幼兒、環(huán)境相互循環(huán)。 二、科學投放材料，激發(fā)幼兒的動手欲望 材料是幼兒開展區(qū)角活動的物質基礎，幼兒在不斷的主動地操作材料的過程中獲得信息積累經驗和發(fā)展能力，因此材料是促進幼兒發(fā)展的載體。科學投放各種材料，充分挖掘其教育價值，是開展區(qū)角活動的保證。根據幼兒年齡特點，提供趣味性、層次性、可操作性、多功能性的材料?？茖W活動區(qū)，小班孩子的年齡小，思維以具體形象性為主。因此提供的材料既要豐富又要生動有趣，滿足孩子的好奇心及擺弄探索的欲望。如能發(fā)出聲的各種材料、鏡子、扇子、多種色彩的“飲料”等。中班可投放食鹽、白糖、堿、水
5、等物品讓幼兒觀察、品嘗，大班可投放磁鐵、木質的、鐵質的東西，在不同區(qū)域讓幼兒研究。讓幼兒根據自己的需要進行選擇。大班美術區(qū)可投放豐富的材料，如廢紙杯、奶盒、彩帶、雙面膠、剪刀等，鼓勵幼兒自己設計制作玩具隨時添加活動材料。通過參與區(qū)域的各項活動，他們的交往、合作、自信心、想象力、動手能力有了很大的提高。材料的提供要盡量貼近幼兒生活，教師要充分挖掘身邊的資源，巧妙應用。教師的智慧和創(chuàng)造力會對幼兒產生潛移默化的影響。讓幼兒更加關注和熱愛周圍的生活。一個廢舊的肯德基盒子周圍的喜慶圖案，經過加工配以精致的串珠做成一個燈籠，可在迎新年時裝飾班級環(huán)境。還有家里過年廢棄的精
6、美禮盒、瓶罐、包裝紙等等都可用來裝扮活動室。在投放材料時要考慮材料的多用性。如豆子，投放在美術區(qū)可供粘貼、裝飾，在數學區(qū)可用來點數、計算和排序?！ ×硗庥梢椎诫y、由淺到深，有序地投放材料，比如給圖形排隊的材料，可從排序的角度由簡單到復雜，按難易程度分階段投放：第一階段按形狀排序；第二階段按形狀和顏色排序；第三階段按形狀、顏色和數量排序。隨幼兒水平的提高，適時增加難度，才能使材料的運用恰到好處。家園配合準備區(qū)域材料。皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料?！眳^(qū)域活動的教育功能主要通過材料來表現(xiàn)?；顒訁^(qū)的很多材料很多于自然材料。例如礦泉水瓶、易拉罐、樹葉、枝條、石頭、
7、紐扣、廢舊紙盒等，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識，開拓她們的思維——即如何變廢為寶。設置廢物回收箱將不同的材料分類擺放。例如大小不同的紙盒、質地顏色不同的紙類材料。瓶瓶罐罐凡是廢舊物均可收集，讓孩子在進行區(qū)域活動過程中便于隨時選用。 在開展區(qū)角活動后，深切感受到它對幼兒發(fā)展的獨特魅力。通過開展各種區(qū)域活動，有效地培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。孩子的交往、合作、自信心、想象力、動手能力有了很大提高。幼兒的創(chuàng)造思維得到了發(fā)展，不僅鍛煉了幼兒的小肌肉群，操作能力也得到了發(fā)展。區(qū)域活動是幼兒自由、自主學習的重要場所，幼兒能自然、自主地參與到活動中來，實現(xiàn)環(huán)境對幼兒產生的間接和隱蔽的教育
8、意圖，這一過程幼兒不會有心理壓力，更有歸屬感。在材料
