淺談?dòng)⒄Z(yǔ)交際能力的培養(yǎng)

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1、淺談?dòng)⒄Z(yǔ)交際能力的培養(yǎng)語(yǔ)言是一種交際工具，語(yǔ)言學(xué)習(xí)最終是為交流服務(wù)的。提高用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力是英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和依歸。在英語(yǔ)教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新精神為主，最終達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的目的。但是，在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況中，仍然存在忽視教學(xué)大綱的要求，自覺(jué)和不自覺(jué)地采用傳統(tǒng)的注重譯寫(xiě)和語(yǔ)法教學(xué)的方法和課堂結(jié)構(gòu)，忽視了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，因而不能充分達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的初中英語(yǔ)教學(xué)目的。有鑒于此，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和從事初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐，就如何轉(zhuǎn)變思想觀念，改革教學(xué)方法，抓好初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，達(dá)到交際目的，談?wù)剛€(gè)人

2、的看法和做法。本文由提供,本站還提供以及英語(yǔ)教學(xué)論文下載,如需轉(zhuǎn)載,請(qǐng)保留一個(gè)鏈接:yingyujiaoxue/一.解決語(yǔ)言積累不夠的問(wèn)題。1.依托朗讀培養(yǎng)良好語(yǔ)感。英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，它和語(yǔ)文教學(xué)一樣，重在反復(fù)讀，時(shí)刻練，從而培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。朗讀是鞏固舊知、激發(fā)學(xué)生求知欲和培養(yǎng)學(xué)生美的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感的好方法。談到朗讀，教師們用得最多的就是分角色朗讀了，除此之外，還可以采用如下方法來(lái)對(duì)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)：①.跟錄音機(jī)讀錄音機(jī)里發(fā)出的是純正的原版錄音，起到了糾正和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

3、之效。為了激發(fā)學(xué)生跟錄音機(jī)讀的興趣，除了單純跟錄音機(jī)讀之外，我在布置課外作業(yè)時(shí)，常讓學(xué)生在讀熟后，再以最好的狀態(tài)錄在磁帶上，再挑出一些讀的較好的錄音，在早讀時(shí)間里播放。學(xué)生在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，會(huì)想知道是誰(shuí)的聲音，自然而然就聽(tīng)得非常認(rèn)真。而被播放錄音的同學(xué)也會(huì)因此感到十分高興。沒(méi)被播出的同學(xué)除了羨慕之外，也增添了下次好好朗讀、錄音的動(dòng)力。此時(shí)，教師再點(diǎn)拔播放錄音的同學(xué)好在哪里，該怎樣讀可以更好。這就為學(xué)生下次更好的朗讀指明了方向，效果也較好。②.師徒結(jié)隊(duì)根據(jù)對(duì)新知掌握好壞，讓他們根據(jù)自己的特長(zhǎng)或弱點(diǎn)，相互幫助，是

4、促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)進(jìn)步的一大對(duì)策。師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)給了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。當(dāng)然不是說(shuō)一定要要師傅教徒弟，徒弟掌握得好，他可以反過(guò)來(lái)指導(dǎo)師傅。他們有問(wèn)題及時(shí)舉手，教師進(jìn)行輔導(dǎo)。③.培養(yǎng)領(lǐng)讀學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展為了培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作性，我從培養(yǎng)各班領(lǐng)讀學(xué)生入手。利用課余時(shí)間，選出英語(yǔ)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，讓其先一課課讀給我聽(tīng)，讀的流利準(zhǔn)確了，讓其作為領(lǐng)讀學(xué)生，并且告訴他們自己朗讀首先必須正確的重要性，激勵(lì)他們回家多聽(tīng)多讀，爭(zhēng)做一位好老師。在這樣的鼓勵(lì)下，領(lǐng)讀學(xué)生幾乎能做到每課熟讀、讀好，以便充實(shí)自己的英語(yǔ)，把正確的發(fā)音教給其他學(xué)

5、生。2.大量背誦積累語(yǔ)言素材為了學(xué)生將來(lái)在生活中遇到類似的情景時(shí)能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)脫口而出，就要求學(xué)生把功能句型整句背誦，借以培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，這是流利表達(dá)的基礎(chǔ)。因此，我把背誦每周新教的英語(yǔ)課文作為每周的必備作業(yè)。英語(yǔ)教師常常有好幾個(gè)班級(jí)，如果每一位學(xué)生都要教師檢查過(guò)關(guān)，工作量是相當(dāng)大的，為了保質(zhì)保量的完成這項(xiàng)任務(wù)，抓好背誦檢查就顯得很重要了。利用學(xué)生資源進(jìn)行生生互檢也是教師常用的方法之一，但效果不是很好。好的同學(xué)很快就過(guò)關(guān)，而差的同學(xué)不會(huì)的還是不會(huì)，長(zhǎng)期不能過(guò)關(guān)，差的學(xué)生也就習(xí)以為常，結(jié)果這個(gè)

6、背誦的任務(wù)達(dá)不到一定的效果。這就要求教師要制定出一個(gè)捆綁式的背誦方案，既有檢查作用，又有幫助督促作用。我在每個(gè)班級(jí)都培養(yǎng)了8位背誦組長(zhǎng)，背誦組長(zhǎng)的職責(zé)除了負(fù)責(zé)檢查本組的背誦情況外，還要負(fù)責(zé)對(duì)本組同學(xué)進(jìn)行幫助，直到該組組員全部背誦。我對(duì)全班同學(xué)都作了具體的分組，每組的人數(shù)不是一樣的，有的小組中組員較自覺(jué)，也能較快完成教師的任務(wù)，這樣的小組人數(shù)相對(duì)較多一些；而有的小組中組員的自覺(jué)性較差，基礎(chǔ)也不是很好，會(huì)有這樣或那樣的問(wèn)題，需要在別人的幫助下才能熟讀課文、背誦，在這種情況下，組員人數(shù)就相對(duì)較少些；情況較嚴(yán)重時(shí)，有

7、的背誦組長(zhǎng)甚至只有一位組組員。為了鼓勵(lì)每一位背誦組長(zhǎng)，提高他們的工作熱情，每一周任務(wù)的完成都會(huì)給組長(zhǎng)加分，每隔一段時(shí)間對(duì)背誦組長(zhǎng)及組員的情況進(jìn)行總結(jié)和獎(jiǎng)懲，教師隨時(shí)抽背并督促檢查。這樣，學(xué)生們能主動(dòng)完成老師規(guī)定的任務(wù)，尤其是在課外的主動(dòng)性也更強(qiáng)了。二.建立課內(nèi)外活動(dòng)小組，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐英語(yǔ)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)可通過(guò)組織課內(nèi)外活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。課內(nèi)活動(dòng)可分小組進(jìn)行，在課堂上進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，對(duì)話和角色表演。課外活動(dòng)則可根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)，在課后空余時(shí)間組織講故事、朗誦、猜謎語(yǔ)、唱英文歌、英語(yǔ)文藝表

8、演、英語(yǔ)單詞知識(shí)競(jìng)賽、英語(yǔ)角等等。這此活動(dòng)不僅能使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，而且能使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，更有利于提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。此外，還可通過(guò)多媒體教學(xué)，聽(tīng)英語(yǔ)廣播，看英語(yǔ)電臺(tái)電視等現(xiàn)代化手段來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的語(yǔ)言環(huán)境。這樣，多方面開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，都是提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的有效途徑。