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1、注重數(shù)學教學中的情感因素廣東省深圳市寶安區(qū)流塘小學黃艷興在傳統(tǒng)的課程實施中，我們往往容易忽視其中的“情感”。有好多教師認為，只要做到“傳道、授業(yè)、解惑”，就是盡了自己的責任。只要盡了這個責任，那么教師的所作所為、教師的付出都是正確的。其實不然，新的課程不僅要求我們“傳道、授業(yè)、解惑”，即使是為了“傳道、授業(yè)、解惑”，沒有情感的教學也是沒有生命力的。對學生而言，積極的情感比豐富的知識和高度的責任感都重要。帶著沉重的心理惶恐感，學生怎么能自主學習呢？情感作為人類生存的必要條件，學生精神生活的主宰，己不能再忽視了。為此，新的《數(shù)學課程標準》在總體目標中明確提出了情感目標，并在1
2、一9年不同學段劃分出了具體的子目標體系，同時新課程標準在評價中也提出：“既要評價學生數(shù)學學習的水平，更要評價學牛.數(shù)學學習的情感和態(tài)度”。那么，如何在小學數(shù)學教學中落實情感教育目標，讓積極的、健康的情感為新課程的成功實施、為完成素質的育人目標發(fā)揮積極的作用？一、加強數(shù)學教師的情感修養(yǎng)在課程改革的今天，我們要加強教師自身情感修養(yǎng)。尤其是數(shù)學教師，除了要學習新課程理論知識，提高業(yè)務水平，還要加強少兒心理學、教育學等的學習，加強文學、藝術、自然、社會等方面知識的學習，并且多與學生、家長交流，豐富自己的知識和情感，從而提高自身情感修養(yǎng)。教師情感生活的核心是熱愛學生。從某種意義上說
3、，一個不熱愛學生的教師永遠不可能成為優(yōu)秀教師。愛學生是教師教育學生的起點和基礎。教師對學生的摯愛和期待，會對學生產生巨大的感染力和推動力，激發(fā)他們刻苦、頑強學習的精神。熱愛、關心學生和嚴格要求學生是相輔相成、不可分割的兩個方面。教師一方面要熱愛學生，關懷、體貼、鼓勵學生，關心他們的學習和成訟。尤其是對一些學習、生活需要幫助的學生，要多于鼓勵、幫助和支持。二、激活課堂教學的情感因素教學是教育的中心環(huán)節(jié)，課堂是教學的主陣地，也是實施素質教育的主渠道。課堂教學質量的好壞，直接影響到學生整體素質的發(fā)展。在課堂教學中,實施情感教育，能有效提高教學質量，促進學生素質的全面發(fā)展。在課堂
4、教學過程中，學生作為學習的主體，其情感直接影響學習的效果與質量。教師充分挖掘刺激學生心理的情感源泉，通過恰當?shù)耐緩胶头椒?，激起學生健康、積極的情緒體驗，以優(yōu)良的情感去波及和感染學生，促使學生自覺接受教育，這是當今教育成功的一個值得深入探討的課題。愛因斯tt曾說過:“興趣是最好的老師”。興趣實際上是學生學4的動力，它可以激發(fā)學習內驅力，調節(jié)學生的情緒，激發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生自己解決問題的強烈愿望，這是發(fā)揮學生主體作用的關鍵所在。學生一旦對學習產生了興趣，學習就不用別人催促，會主動自覺地進行。學生有了對學習的興趣，才能主動地學習、思考，才能提出問題、研究問題和創(chuàng)造性地解決
5、問題；有了興趣，學生才能以良好的心境和情緒體驗愉快地投入到學＞J中去。教師要根據(jù)數(shù)學知識的特點，設疑激趣，讓學生變被動學習為主動獲取，促進學生智力因素和非智力因素協(xié)調穩(wěn)定地發(fā)展。例如，我在教學“能被3整除的數(shù)”吋，先復習“能被2、5整除的數(shù)”的特征，導入新課，學生們搶著說出：3、6、9、12、15、18等3的倍數(shù)。這吋說明：3的倍數(shù)一定能被3整除。觀察：看個位能不能判斷一個數(shù)是否能被3整除？那么，“能被3整除的數(shù)”有沒有特征哪？你們舉幾個數(shù),老師判斷，你們來驗證。學生的興趣油然而生，判斷后，學生急于想解開謎閉,熱情高漲，表現(xiàn)出了濃厚的興趣，課堂效果很好。另外現(xiàn)代教育技術的
6、廣泛應用，為激發(fā)學生興趣帶來了契機。周一節(jié)課，采用多媒體與不采用多媒體，學生學習興趣相差很大。因此，用好信息手段成了情感教育的新的措旖。三、拓寬數(shù)學情感教育的天地第二課堂是課堂教學的繼續(xù)和補充，平吋學生是以學習間接經驗為主,對所學的數(shù)學知識的價值缺乏切身的感受。第二課堂的0的是要培養(yǎng)和加強學生應用數(shù)學知識解決簡單實際問題的意識和能力。第二課堂是素質教育的重要內容，是提高學生素質的有效途徑，也是實旌情感教育的廣闊天地。首先，開展趣味性強的課外活動。如開設“數(shù)學游樂園”，讓學生在游樂園里做數(shù)學游戲，如猜數(shù)學謎語、講數(shù)學故事、智力競賽等各種奮趣的活動形式讓學生享受快樂，還可鼓勵
7、學生寫“數(shù)學日記”，用語言表達自己數(shù)學學習中的思想、情感，讓學生記下快樂、進步，得到成功的情感體驗，增強學的自信心，或記下閑難、挫折，傾吐心中的不快，使心情變得舒暢，以便調整心態(tài)，尋求克服閑難的辦法。其次，設置探究性強的作業(yè)。新一輪課程改革強調要開展探宄性學4,非常適合情感教育的需求。探宄性學習重在增強學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的責任感，在探究的過程中，學生體驗復雜的情感歷程，以情感為動力，解決問題，完成課題。比如學了“統(tǒng)計”知識后，讓學生統(tǒng)計一下自己家庭近幾年收入與開支情況，統(tǒng)計班上冋學家購置手機、電腦的數(shù)據(jù)，制成統(tǒng)計圖或統(tǒng)
