如何培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)

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1、如何培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)數(shù)學(xué)源自生活，用于生活.作為一名小學(xué)教師，我覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要將學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間拓寬，恰到好處地摘取生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)之花，啟迪學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí).使他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和社會(huì)功能.在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我一直在努力地探索著，在培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)方面收到了明顯的效果.主要有以下幾點(diǎn)深刻的體會(huì)：　　一、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，傳統(tǒng)的教法中很少涉及知識(shí)的和實(shí)際應(yīng)用，即便是應(yīng)用題教學(xué)，也只是向?qū)W生呈現(xiàn)事先編好的現(xiàn)成的題目，學(xué)生只是機(jī)械地根據(jù)幾個(gè)必備的條件套用解答應(yīng)用題的方

2、法和步驟，如此，學(xué)生只是在孤立地處理著信息和數(shù)據(jù)，無(wú)法領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)對(duì)于解決這一問(wèn)題所具有的獨(dú)特意義.我以為引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值是至關(guān)重要的，否則學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感覺會(huì)漸漸麻木.如我在教“三角形的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，如果按傳統(tǒng)的方法將三角形的特性直接告知學(xué)生自然會(huì)有牽強(qiáng)之感.我就從“紅領(lǐng)巾、自行車架、電線桿架、橋架”等學(xué)生熟悉的物體引出三角形的穩(wěn)定性，并及時(shí)地應(yīng)用這一特性來(lái)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題.如當(dāng)教室里的椅子開始搖搖晃晃時(shí)，學(xué)生當(dāng)然能想到利用三角形的穩(wěn)定性，給椅子釘上一根木條子構(gòu)成三角形，使得椅子變得牢固穩(wěn)當(dāng)起來(lái).這樣設(shè)

3、計(jì)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)印象非常深刻，勢(shì)必會(huì)達(dá)到事半功倍的效果.因此，我們要將教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識(shí)和周圍的生活環(huán)境，既要幫助他們形成知識(shí)、技能，更要讓他們感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用范圍的廣泛.　　二、引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活提煉數(shù)學(xué)問(wèn)題　　因?yàn)閿?shù)學(xué)于生活，所以在教學(xué)中我們也要善于將生活中的數(shù)學(xué)素材挖掘一下，引出數(shù)學(xué)知識(shí)源于學(xué)生的實(shí)際生活，使學(xué)生時(shí)刻體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己身邊，與自己的生活息息相關(guān)，生活中處處存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題，自己的生活與數(shù)學(xué)是水乳交融的.例如，我在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，是這樣引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中提煉數(shù)學(xué)問(wèn)題的：

4、先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在生活中見過(guò)的形狀是圓形的物體.學(xué)生舉了很多例子：圓桌面、１元錢硬幣的面、光盤、車輪……這時(shí)我提問(wèn)：“你們見過(guò)車輪做成正方形的和橢圓形的嗎？”學(xué)生搖頭，接著又問(wèn)：“那么為什么要做成圓形呢？”學(xué)生認(rèn)為車輪做成正方形或橢圓形的車輪滾動(dòng)起來(lái)會(huì)不平穩(wěn).這時(shí)，我又追問(wèn)：“那么，為什么做成圓形的車輪滾動(dòng)起來(lái)就能平穩(wěn)呢？”這一追問(wèn)令學(xué)生難以用學(xué)過(guò)的知識(shí)作出科學(xué)、準(zhǔn)確的表述.此時(shí)引入新課可謂是水到渠成：“今天老師和同學(xué)們一起來(lái)研究圓的特征，到時(shí)，同學(xué)們對(duì)這個(gè)問(wèn)題一定能有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí).”學(xué)生的心情是急切的，他們帶著尋求實(shí)際

5、問(wèn)題答案的動(dòng)機(jī)迅速地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài).像這樣把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的日常生活現(xiàn)象，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和背景出發(fā)，使學(xué)生真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)是發(fā)生在自己身邊的事情，體會(huì)到生活是離不開數(shù)學(xué)的，那種親切感油然而生.這樣對(duì)激發(fā)起學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的極大興趣更有利，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí).三、引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題　　掌握知識(shí)到應(yīng)用知識(shí)并不是一件簡(jiǎn)單、輕而易舉就能實(shí)現(xiàn)的事情，如果不去充分的、有意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生就難以形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí).教學(xué)中不僅要注重從具體的事物中提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生利用

6、所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，這是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)的目標(biāo)所在.如在學(xué)生學(xué)習(xí)完“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)與面積”之后，我利用課余的時(shí)間和學(xué)生們一起來(lái)到學(xué)校大操場(chǎng)，找了一塊空地，讓學(xué)生在這塊空地上設(shè)計(jì)一個(gè)面積是３６平方米的花壇，看看有多少種不同的設(shè)計(jì)方案.面對(duì)這道題，學(xué)生們的興致很高，他們分成幾個(gè)小組，測(cè)量著，設(shè)計(jì)著，很是投入.最后拿出來(lái)的設(shè)計(jì)方案讓我備感欣慰.有十多種圖形優(yōu)美的花壇，其中也不乏很有創(chuàng)意的.在這樣的活動(dòng)中，我把課堂教學(xué)嫁接到實(shí)際生活中去，讓學(xué)生親臨現(xiàn)場(chǎng)，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)大有

7、裨益.　　四、引導(dǎo)學(xué)生積極參與家庭中的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)　　數(shù)學(xué)于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐.學(xué)生的生活，很多時(shí)間是與父母在一起的，而家居中的一切建設(shè)都離不開數(shù)學(xué).只有讓學(xué)生參與其中，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí).教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在家庭的實(shí)踐活動(dòng)中積極參與，這工作需要家長(zhǎng)朋友的大力支持.如我們可以讓學(xué)生參與家庭管理活動(dòng).讓他們做一個(gè)有心人，在家里了解一周的油、糧、副食、水、電、氣等基本生活的各項(xiàng)的開支情況，在老師的指導(dǎo)下再將搜集到的數(shù)據(jù)加以整理，并從中提出有關(guān)的問(wèn)題：你家一周的開支共需多少？照這樣計(jì)算的話，一個(gè)月的基本開支大約

8、是多少？你家里父母的收入每月多少？家中每月能結(jié)余多少？這些問(wèn)題情境非常的樸素，學(xué)生在搜集、交流、分析、整理、運(yùn)用這一系列的過(guò)程中，良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣逐步養(yǎng)成，數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)得到強(qiáng)化，在應(yīng)用中學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.　　總之，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終極目標(biāo)，特別是低年級(jí)學(xué)生，我