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《淺談教師如何引導(dǎo)小學(xué)生之作文起步》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談教師如何引導(dǎo)小學(xué)生之作文起步 “萬事開頭難”，學(xué)生作文起步也一樣，我們會發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生面對作文題目完全不懂怎樣去寫，寫起作文來總是咬著筆桿冥思苦想，覺得無話可說，無內(nèi)容可寫，無從下筆或者總是口號式的幾句，空洞無物，對上作文課頭痛不己。其根源在于小學(xué)生見識小，課外閱讀少和知識不豐富，也就到作文難寫，怕作文，厭作文。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生作文起步呢？就自己多年來的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)： 一、激發(fā)和點(diǎn)燃學(xué)生作文興趣的火花 為什么在二年級讓學(xué)生寫一段話他們?nèi)藗兌加心軐懗鰜?，而到了三年級一部分學(xué)生連筆都動不了呢？究其原因，不外乎是作文的要求太多
2、，即要求結(jié)構(gòu)完整，又要求過程具體、語言生動，這些清規(guī)見戒律使得這些學(xué)生對作文望而卻步，從而變得不敢寫也不知道怎么寫了。新課標(biāo)提出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活表達(dá)真情實(shí)感?！币虼?，興趣是最好的老師，教養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣與自信心，這是教師指導(dǎo)學(xué)生起步作文第一個(gè)要關(guān)注的目標(biāo)。怎樣讓孩子由被動而作轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙?，我想寫”呢？我想可以從以下幾個(gè)方面入手：4 1、創(chuàng)設(shè)情境，尋找靈感。通過情境的創(chuàng)設(shè)，激起學(xué)生急于表達(dá)的情感，讓學(xué)生有感而發(fā)，覺得習(xí)作是自己的需要，而不是被動而寫。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，可以根據(jù)寫作內(nèi)
3、容，讓學(xué)生說說、演演、看看，讓學(xué)生設(shè)身處地的感受，再氫這種感受記錄下來。比如利用兒童好奇心理特點(diǎn)，大膽地將一些新奇有趣的小實(shí)驗(yàn)、好玩的貼鼻子、成語接力賽等游戲引入作文教學(xué)之中，學(xué)生玩得開心，印象頗為深刻，寫的時(shí)候也會有話可寫。同時(shí)，還可以有意識地帶孩子觀察自然、觀察社會，或讓孩子一起開展健康有益的活動，結(jié)合這些觀察、活動日記?！ ?、樂中取材，誘發(fā)興趣。如在讀完了安徒生的童話故事《皇帝的新裝》后，教師可趁熱打鐵的問，那位皇帝游行結(jié)束后，回到皇宮可能發(fā)生那些事呀？在啟發(fā)、點(diǎn)撥下，孩子為童話設(shè)計(jì)了多種“續(xù)集”。教師可乘機(jī)鼓勵(lì)他們寫來來講給他人聽。興
4、奮之中，學(xué)生就能立即投入到“創(chuàng)作”之中，其文也就飽含真情實(shí)感?！ ?、談化形式，注意情感。兒童作文所反映的是兒童自身的認(rèn)知能力和感知能力，體現(xiàn)兒童對生活的發(fā)現(xiàn)和感受。遺憾的是，我們作文教學(xué)并沒有順應(yīng)孩子的興趣和愛好，沒有讓他們做自己感興趣的事、寫他們喜歡寫的文章，而是不斷的規(guī)范他們的作文形式，其結(jié)果往往是不自覺地泯來了他們的寫作才情和個(gè)性，用一種標(biāo)準(zhǔn)去統(tǒng)一孩子無比豐富的感受和想象，孩子為了讓自己的文章“立意正確”，他們學(xué)會了編故事，為了使自己的文章顯得有文采，孩子學(xué)會了東拼西揍。作文課上，孩子要揣摩的不是自己想寫什么，而寫什么才能得好評，獲高分
5、。因此，我們要想讓孩子敢于吐露真言，就要給學(xué)生一個(gè)自由書寫的平臺。作文中讓孩子著重體現(xiàn)自己的生活內(nèi)容、喜怒衰樂，所提出的作文要求盡可能貼近孩子的生活實(shí)際與生理特點(diǎn)。幫助兒童解除心靈的枷鎖，告訴孩子：作文不是什么神秘的事，就是寫你想說的，想告訴別人的話，讓他們想寫、愛寫、能寫。4 4、循序漸進(jìn)，注重鼓勵(lì)。二年級還是寫話訓(xùn)練，到了三年級對學(xué)生突然提出過高要求，就會讓學(xué)生感到為難，對習(xí)作失去信心與興趣。因此教師的習(xí)作教學(xué)要循序漸進(jìn)，要與二所級說話寫話教學(xué)相銜接，由口頭語言轉(zhuǎn)向書面語言敘述，由寫幾句話到寫幾段話，在學(xué)生想寫，樂寫并敢寫的情況下，慢慢提
6、高習(xí)作要求，不斷提高習(xí)作水平。作文教學(xué)中，作文評語是不可輕視的環(huán)節(jié)，要堅(jiān)持鼓勵(lì)原則，應(yīng)盡量用鼓勵(lì)式、商量式、談心式、啟發(fā)式語氣。使學(xué)生讀后，感受到老師的關(guān)心，信任和期望。從老師對一個(gè)詞，一個(gè)句的肯定與表揚(yáng)，激發(fā)興趣味，使學(xué)生感到作文并不難，從而產(chǎn)生對作文的莫大興趣?！ 《?、培養(yǎng)學(xué)生主動積累的能力 “無內(nèi)容可寫”是學(xué)生習(xí)作時(shí)的一大障礙。學(xué)生的生活和情感都是比較豐富的，可在寫作時(shí)卻難于下筆，覺得沒什么好寫的，其原因就是積累能力和習(xí)慣存在缺陷。要使學(xué)生做到有話想說，有話能說，學(xué)生腦海里必須有豐富的習(xí)作素材積累。積累豐富的習(xí)作素材靠平時(shí)的細(xì)心觀察生活
7、和堅(jiān)持課外閱讀積累兩種途徑。學(xué)生寫作時(shí)，我們都要求他們“我手寫我心”，就得鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)生活中的有心人，多觀察，記下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這就是一筆寶貴的財(cái)富。讓學(xué)生跟大社會，大自然廣泛接觸，課外生活顯得更加豐富多彩；我還要求學(xué)生注意留心和收集自己認(rèn)為有意義的材料，自己做的，看到的，聽到的，想到的；現(xiàn)實(shí)生活中的，電視上的，書報(bào)上的；家里的，學(xué)校的，社會的；正面的，反面的……都可以。葉圣陶先生說過：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！?有了豐豐厚的生活積累，學(xué)生習(xí)作將如溪水般自然流暢?！ ∪?、架設(shè)說寫的橋梁，讓學(xué)生學(xué)
8、會表達(dá) “不知怎么寫”是學(xué)生習(xí)作時(shí)的另一大障礙。作文時(shí)有很多孩子可意會不可言傳，能說者也不能寫，就像“茶壺里倒鉸子”，有東西展示不出來。因此，教師要
