在初中歷史教學(xué)中滲透德育教育淺析

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1、在初中歷史教學(xué)中滲透德育教育淺析摘要新的課程理念強(qiáng)調(diào)以人為本，任何學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)都要以促進(jìn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中還強(qiáng)調(diào)要通過(guò)初中歷史教學(xué)讓學(xué)生具備一定的愛(ài)國(guó)主義精神和集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，具備社會(huì)主義民主法制意識(shí)和社會(huì)公德，加強(qiáng)青少年的社會(huì)主義責(zé)任感教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。因此，我們?cè)诔踔袣v史的教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育勢(shì)在必行，本文就有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述?！　￡P(guān)鍵詞初中歷史教學(xué)德育　　　　一、以自身素質(zhì)的提高確保德育理念在教學(xué)中的有效實(shí)施　　我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，首先要提

2、高自身的綜合素質(zhì)，因?yàn)樵谀撤N意義上教師是學(xué)生的榜樣和偶像，教師的一舉一動(dòng)學(xué)生都會(huì)模仿，因此，教師要以身作則，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。德育在歷史教學(xué)中的滲透，是一個(gè)耳濡目染、潛移默化的過(guò)程，如果教師在課堂上講得很好，但是在實(shí)際生活中讓然我行我素，就不可能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。要提高教師的自身素質(zhì)和修養(yǎng)，就必須做到以下三個(gè)方面：一是通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)提高自身文化素養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要熟悉教材中所涉及的基本知識(shí)，還要廣泛涉獵其他與教學(xué)有關(guān)的的知識(shí)，不斷豐厚自己的知識(shí)基礎(chǔ)，逐步完善自身知識(shí)體系，特別是在信息化和文化多元化不

3、斷推進(jìn)的今天，從學(xué)生的需求角度來(lái)講，教師僅僅局限與教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。同時(shí)，如果沒(méi)有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，就不可能很好地領(lǐng)會(huì)教材中所蘊(yùn)含的德育思想，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育教育也只能是一句空話。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要采取上X搜索、多讀書(shū)籍等多種方式豐富自己的知識(shí)，提高自身文化素養(yǎng)，為有效推行德育教育創(chuàng)造條件；二是對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，為進(jìn)行德育滲透提供環(huán)境。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn)與教師的課堂教學(xué)方案有著直接的關(guān)系，因此，在教學(xué)過(guò)程中要善于采用合適的教學(xué)手段，巧妙導(dǎo)入德育理念，為學(xué)生接受良好的德育教育提供一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境。

4、在教學(xué)技巧方面，我們可以根據(jù)教材內(nèi)容靈活掌握，比如，我們可以在導(dǎo)入階段為學(xué)生講述與教材內(nèi)容相關(guān)的故事，或者在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生展示一些歷史人物在特殊時(shí)期所創(chuàng)作的詩(shī)歌、散文等，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，向?qū)W生傳遞德育方面的信息；三是教師要注意自身形象，不斷錘煉自身思想品德，努力建樹(shù)獨(dú)特的人格魅力。學(xué)生在求學(xué)階段因?yàn)檫€沒(méi)有完全走向社會(huì)，他們所接觸的人使有限的，在大部分學(xué)生的心目當(dāng)中，是很崇拜老師的。因此，教師要在日常生活中努力歷練自己的思想，給學(xué)生一個(gè)好的印象，讓學(xué)生從教室的身上能夠找到德育這一思想的閃光點(diǎn)?！　《?、以教材內(nèi)

5、容為基礎(chǔ)科學(xué)實(shí)施德育教學(xué)　　在我們的初中歷史教材中，實(shí)際上蘊(yùn)含著豐富的德育元素，不僅涉及到中國(guó)的、也有世界的，不僅有文化領(lǐng)域的、政治領(lǐng)域的餓，也有經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域和科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要充分挖掘教材中的有關(guān)資源，并進(jìn)行必要的整合，在授課過(guò)程中抓住有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、艱苦奮斗、誠(chéng)信等方面的教育?！　。ㄒ唬﹫?jiān)持不懈地推行愛(ài)國(guó)主義情感教育?！　?ài)國(guó)主義教育是德育教育的重要內(nèi)容，更是中華民族幾千年不變的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，這是一個(gè)有良知的中國(guó)人對(duì)自己偉大祖國(guó)的深厚感情。在現(xiàn)行的初中歷史教材中不乏這樣的

6、素材，在中華五千年的歷史長(zhǎng)河中，無(wú)數(shù)仁人志士在愛(ài)國(guó)方面為我們樹(shù)立了很好的榜樣，因此，我們要善于挖掘教材資源，用好現(xiàn)行教材，適時(shí)地對(duì)青少年進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。比如：在初中歷史教材中明確指出，我國(guó)的四大發(fā)明在當(dāng)時(shí)曾經(jīng)領(lǐng)先于世界上其他任何一個(gè)國(guó)家，在講到這些內(nèi)容的時(shí)候，就要注意激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，激勵(lì)他們要努力學(xué)習(xí)為國(guó)家的強(qiáng)大貢獻(xiàn)自己的力量；在講到“敦煌莫高窟”、“長(zhǎng)城”等相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)燦爛輝煌的歷史文化，增強(qiáng)青少年的民族自豪感，進(jìn)而激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感；在講到一些歷史人物的時(shí)候，要以這些人物的事跡教育學(xué)生

7、，比如，戚繼光、鄭成功、林則徐、鄧世昌、丁汝昌等?！　。ǘ┘訌?qiáng)民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一方面的教育?！　∶褡鍒F(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一思想也是德育教育的重要內(nèi)容，特別是在我國(guó)這樣一個(gè)多民族的國(guó)家，更需要我們加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，力促祖國(guó)統(tǒng)一。在我國(guó)歷史上，個(gè)民族之間通過(guò)多種手段促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的實(shí)例很多，涌現(xiàn)一大批維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一的英雄人物，例如：昭君出塞、文成公主入藏、張騫出使西域、康熙平定三藩與準(zhǔn)格爾叛亂等。我們?cè)谥v解這些內(nèi)容的時(shí)候，要重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生地民族氣節(jié)和民族感情，逐步形成民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一的思想情感。　?。ㄈ┮詺v史人物為典范加

8、強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信教育。　　我國(guó)是文明古國(guó)、禮儀之邦，實(shí)守信乃傳統(tǒng)美德，現(xiàn)代社會(huì)不同程度地存在著誠(chéng)信缺失現(xiàn)象，加強(qiáng)誠(chéng)信教育勢(shì)在必行。教材中誠(chéng)實(shí)守信的典范人物很多，我們要以這些人物為典范，加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信教育。例如：在講授“商鞅變法”的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生了解商鞅“立木為信”的意圖，讓他們了解到正是由于商鞅言而有信，其新法才能得到百姓擁護(hù)，助秦國(guó)成為“七雄之首”。通過(guò)歷