班級(jí)管理工作點(diǎn)滴體會(huì)

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1、班級(jí)管理工作點(diǎn)滴體會(huì)　　班級(jí)管理工作點(diǎn)滴體會(huì)　　　　文舒鵃　　　　摘要：班主任作為班級(jí)管理和教育的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者、肩負(fù)著重大的責(zé)任和使命。這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，更需要具有組織和管理班級(jí)的能力和科學(xué)方法。結(jié)合工作實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)，淺談對(duì)班主任工作的一些點(diǎn)滴體會(huì)，拋磚引玉?！　　　￡P(guān)鍵詞：班主任；管理；工作；體會(huì)　　　　一、言傳身教，為人師表　　　　自古以來(lái)都是“身教重于言傳”。教師的一言一行、一顰一笑傳遞無(wú)聲的情感和語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。初中生性格思想單純，好奇心強(qiáng)，模仿能力強(qiáng)。班主任作為

2、和學(xué)生接觸最多、接觸最近的老師，他在道德修養(yǎng)、文化涵養(yǎng)為人處世等方方面面都應(yīng)為學(xué)生做表率：注重小事，關(guān)注細(xì)節(jié)，得體的衣著、言行，積極的情緒、態(tài)度，嚴(yán)格要求自己，自律自省。讓班主任的規(guī)范言行和帶頭作用影響學(xué)生、教育學(xué)生、管理學(xué)生，由此讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣?！　　　《辔?、班容、班風(fēng)的建設(shè)　　　　班主任一個(gè)人管理幾十號(hào)人，難免會(huì)力不從心，不能面面俱到。這時(shí)，選擇品學(xué)兼優(yōu)，責(zé)任心強(qiáng)且樂(lè)于助人的學(xué)生擔(dān)任班干部，重點(diǎn)培養(yǎng)和教育他們成為學(xué)生們的楷模，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)取，形成良好的班容、班風(fēng)就顯得非常重要了?！　　　?.班委　　　

3、　班委的選拔既要民主，不包辦，讓班委具有群眾基礎(chǔ)，有利于日后工作的順利進(jìn)行，又要權(quán)衡，不自決，避免出現(xiàn)學(xué)生選擇和自己要好的同學(xué)而出現(xiàn)選擇私心。所以，應(yīng)先讓學(xué)生們進(jìn)行職位競(jìng)選演講，然后讓學(xué)生們投票，最后再由班主任權(quán)衡、選擇，并根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和類型進(jìn)行職位分工，同時(shí)還要對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格的培養(yǎng)和教育。(..)這樣得到的班委團(tuán)隊(duì)，不僅能受到學(xué)生的擁護(hù)和支持，還具有比較強(qiáng)的工作能力?！　　　?.班容、班風(fēng)　　　　齊心協(xié)力的班級(jí)凝聚力和積極向上的班級(jí)風(fēng)氣是班主任工作的最終目的。我們可以通過(guò)找學(xué)生或是班干部談心，了解班級(jí)情況和學(xué)生現(xiàn)狀

4、；可以通過(guò)作文的形式，讓學(xué)生寫(xiě)出想對(duì)老師說(shuō)但平時(shí)又不好意思或是不敢說(shuō)的話，了解學(xué)生的內(nèi)心想法；召開(kāi)主題班會(huì)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，交流學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，互幫互助，化解矛盾，取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)這種活動(dòng)，增加班級(jí)的凝聚力和積極向上的活力。　　　　三、量化考核，保障質(zhì)量　　　　為了讓班級(jí)的方方面面都能得到很好的管理，我將學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、公務(wù)等任務(wù)都責(zé)任到人、到組，讓班級(jí)中人人有事做、事事有人做。隔一段時(shí)間進(jìn)行一次量化評(píng)比，人人競(jìng)爭(zhēng)，組組競(jìng)爭(zhēng)，班風(fēng)更正，學(xué)風(fēng)更濃，管理更高效，管理更輕松?！　　　。▎挝磺嗪Ｊ『Ｎ髦莸铝罟械谌袑W(xué)）