中層業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)學(xué)校中層干部應(yīng)具備的素質(zhì)

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中層業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)學(xué)校中層干部應(yīng)具備的素質(zhì)_第1頁
中層業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)學(xué)校中層干部應(yīng)具備的素質(zhì)_第2頁
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1、中層頌導(dǎo)第一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間:9月7日地點:會議室領(lǐng)學(xué)人:劉志宇參加人:中層人員學(xué)校中層干部如何在學(xué)校發(fā)展中發(fā)揮自己的作用學(xué)校中層干部都是學(xué)校工作的骨干,其素質(zhì)的高低直接影響學(xué)校各項工作的成效。首先,中層干部是學(xué)校教育教學(xué)工作的直接參與者和試驗者,起著"領(lǐng)頭羊"的作用。其次,中層干部又是"電話線",是聯(lián)系、溝通學(xué)校教職員工的中間橋梁,起著上傳下達的作用。因此,要發(fā)揮中層干部應(yīng)有的作用,應(yīng)從以下幾個方而入手。一、中層干部要正確進行自己的角色定位我們應(yīng)清楚地看到,在很多學(xué)校,許多中層干部只在其位而不謀

2、其職,安于現(xiàn)狀,不思進取,導(dǎo)致其所分管部門的工作毫無建樹。不能很好為學(xué)校發(fā)展添磚添瓦。因此,在學(xué)校發(fā)展過程中,應(yīng)注重幫助中層干部進行正確角色定位、正確認識自己的在學(xué)校建設(shè)的作用。轉(zhuǎn)變思想,促使中層干部為學(xué)校的發(fā)展盡其職,發(fā)其光。1、中層干部都是校長的助手,是校長的工作思路的實施者,是學(xué)校具體措施的執(zhí)行者。因此,屮層干部必須有很強的實踐能力,才能將各項工作落實。2、中層干部是主管,是各個部門的主管,是各個部門工作的策劃者。因此,中層干部應(yīng)對本部門的各項工作有細致的計劃,應(yīng)充分發(fā)揮其主觀能動性,不能

3、僅僅充當(dāng)一個上傳下達的傳話筒。3、屮層干部是教師,是學(xué)校家庭屮的普通成員,是特殊身份的教師,這就要求中層干部既要放下"領(lǐng)導(dǎo)"的架子,又要深入教師當(dāng)中,與教師一起參與教育教學(xué)研究,指導(dǎo)教師工作。深入工作第一線,了解教師工作中的閑難,幫助教師解決工作實踐中所遇見的難題,努力為教師辦實事,急教師所急,千萬不能只做施令員,給老師一種"說話的巨人,行動的矮子"的不良印象,.其一言一行代表的是學(xué)校的形象,體現(xiàn)一個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的整體素質(zhì)。因此,中層干部必須充分認識到其在學(xué)校發(fā)展中所處的地位和起的作用,確定自己正確

4、的位置,才能充分發(fā)揮其才能為學(xué)校的發(fā)展貢獻力量。二、中層干部要明確自己的職責(zé)中層干部的主要職責(zé)是把學(xué)校的工作要求轉(zhuǎn)化為實踐行動,是學(xué)校行政管理系列上的"兵頭將尾"。在校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下主抓專項,對某一方面負責(zé),唱的是"配角"。所以,中層干部必須明確自己的職責(zé),積極、主動開展學(xué)校各項工作,保證學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展。1、中層干部必須找準一個位置,必須服從自己的上級領(lǐng)導(dǎo)的指揮,不能隨意改變上級領(lǐng)導(dǎo)的決策,當(dāng)然,這種服從是積極的、能動的,對自己分管的工作,要敢于拿主意,盡職盡責(zé),全身心投入,做出成績。既不能畏首

5、畏尾,更不能獨斷專橫,多與上級領(lǐng)導(dǎo)匯報、請示、溝通,重大事情請上級領(lǐng)導(dǎo)定奪。工作總結(jié),實事求是反映成績和問題,協(xié)助上級領(lǐng)導(dǎo)作出結(jié)論,不爭功,更不能推過。在工作中既要主動、積極地開展工作,又要始終清楚自己的職責(zé)范圍,主動掌握分寸,到位而不越位,盡職而不貪職。2、中層干部要善于領(lǐng)會上級領(lǐng)導(dǎo)的意圖,應(yīng)該精明、敏捷,應(yīng)該多學(xué)習(xí)、多思考,善于觀察分析,善于捕捉各種信息,靈活機動處理好各種關(guān)系,當(dāng)好"中介人"。由于中層干部所處的位置的特殊性,既是部門的決策者,乂是上級決策的執(zhí)行者,更是各項工作的組織者和參與

6、者。所以,屮層干部應(yīng)把握學(xué)校工作的基本思路,領(lǐng)會上級領(lǐng)導(dǎo)的意圖,以縮短認識上的差距,促進心理上相容,形成工作上的合力。另一方面,屮層干部還要善于發(fā)現(xiàn)教職工表現(xiàn)的情緒,妥善處理學(xué)校內(nèi)部矛盾,變消極因素為積極因素。努力成為上級領(lǐng)導(dǎo)的"眼睛"和"副腦"。三、中層干部要樹立三個意識1、樹立主管意識從工作分工來看,中層干部只負責(zé)某些方面的工作,工作中既是指揮員,又是戰(zhàn)斗員,努力實現(xiàn)校長以及上級領(lǐng)導(dǎo)的決策意圖。因此,中層干部應(yīng)把自己負責(zé)的工作做實、做細、做活。敢于負責(zé),主動管理,大膽作主。對上級下達的任務(wù),

7、不搞應(yīng)付,對自己負責(zé)的工作不等,更不能推卸。并且,中層干部應(yīng)努力熟悉自己分管的工作,掌握過硬的業(yè)務(wù)木領(lǐng),獨當(dāng)一面地做好自己分管的工作。把握工作特點,積極研宂分管工作的方法,努力落實工作措施,達成工作計劃的目標。2、樹立統(tǒng)一、協(xié)作意識學(xué)校的整體工作好比一首歌,校長先定好調(diào),由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子來配曲,各個部門好比是音節(jié),學(xué)校老師好比是音符,全校成員各自發(fā)揮自己的作用,為全曲和諧、動聽而做出努力。工作中,中層干部不應(yīng)因分管的工作不同而互相推卸,不應(yīng)有事不關(guān)己,少管為妙的被動思想。其實,學(xué)校的工作無論大小,

8、都應(yīng)是全校教職工共同面對的工作,中層干部應(yīng)主動、自主發(fā)現(xiàn)和解決問題。大家工作屮相互補臺,才能使得學(xué)校工作得順利開展。3、樹立創(chuàng)新意識和科研興校,科研強校,這是學(xué)校發(fā)展中一條不變的定律。當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)改革正進行得如火如荼,沒冇創(chuàng)新的學(xué)校工作是不能促使學(xué)校有重大發(fā)展的。作為學(xué)校工作的骨干的中層干部應(yīng)走在改革的前線,積極進行課堂教學(xué)改革、積極開展各種創(chuàng)新教育教學(xué)償試、積極吸收新的理念、積極樹立新的思想,不能對各種改革產(chǎn)生畏縮的情緒,更不能以不屑一顧的態(tài)度來應(yīng)付??偟恼f來,中層干部只冇多學(xué)習(xí)、多思考、

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