利用插圖培養(yǎng)學生的能力

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1、利用插圖培養(yǎng)學生的能力摘要:利用插圖培養(yǎng)學生的能力:一是培養(yǎng)學生的理解能力;二是培養(yǎng)學生的觀察能力;三是培養(yǎng)學生想象力和豐富的情感;四是培養(yǎng)學生語言表達和寫作能力?！　￡P(guān)鍵詞:利用插圖;培養(yǎng);學生能力　　Abstract:Raisesstudent’sabilityusingtheillustration:First,raisesstudent’sunderstandingability;Second,raisesstudent’sobservationability;Third,raisesthestudenti

2、maginationandtherichemotion;Fourth,raisesthestudentlanguageperformanceandthewritingability.　　Keywords:usingillustration;raise;studentability　　　　在小學語文教材中,幾乎每篇課文都配有一幅或多幅插圖。這種圖文并茂的教材編排,符合小學生的年齡特點,也有利于提高小學生學習語文的興趣,更好地理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)觀察、想象和語言表達等能力。插圖對語文教學大有益處。因此,在教學時要充分發(fā)揮

3、課文插圖的作用,注重對學生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)?！　?利用插圖,培養(yǎng)學生的理解能力　　結(jié)合插圖理解課文是課文插圖最明顯的作用,它可以幫助學生化難為易,化抽象為具體,直觀形象地理解拼音、字、詞乃至句的意思?！　?.1結(jié)合插圖,初步感知　　學生對文字往往不感興趣,而對具體可感的彩圖卻興致勃勃。如果老師根據(jù)學生的這種心理特點,利用課文插圖來引導學生學習新知就會收到意外的驚喜。如我在教學《難忘的潑水節(jié)》這一課時,先指導學生看圖:從周總理的衣著打扮中你可以看出什么?從插圖中人物臉上的表情你又看出了什么?課文題目叫《難忘的

4、潑水節(jié)》,讓人“難忘”在哪里呢?由于學生好奇心強,可以較好地把學生的注意力吸引到學習課文內(nèi)容上來,也為掌握新知打下良好的基礎(chǔ)?！　?.2結(jié)合插圖,突出重點、突破難點　　現(xiàn)行教材中的插圖,大都貼近生活,富有情趣,與教材緊密結(jié)合。教學中要重視發(fā)揮這些插圖的作用,深入理解課文內(nèi)容。如在《比尾巴》一課的教學中,我啟發(fā)學生將小動物尾巴的特征與插圖的內(nèi)容聯(lián)系起來,借助插圖中所畫的小動物用尾巴在干什么,讓學生來回答他們各自尾巴的特點,取得了較好的教學效果?！　?利用插圖,培養(yǎng)學生的觀察能力　　指導學生觀察課文的插圖不僅是單純地幫

5、助學生理解課文的過程,也是培養(yǎng)學生觀察能力的過程。教師在指導學生觀察插圖時,要有意識地培養(yǎng)學生觀察的興趣,培養(yǎng)良好的觀察習慣和觀察方法。要注意教學生觀察的順序、主次、細節(jié)等。比如一年級的連環(huán)畫課文《小壁虎借尾巴》一課,教師就要緊緊圍繞本文章節(jié)訓練的重點,培養(yǎng)學生相應(yīng)的觀察插圖的能力,了解壁虎尾巴再生性的功能?！　?利用插圖,培養(yǎng)學生想象力和豐富的情感　　《新課程標準》中提到:文本不僅僅是課文教材中的文字,也可以是語言文字塑造的形象以及有關(guān)圖象等,課文中的有關(guān)插圖也是文本。教材中的插圖是靜態(tài)的,反映的是某個瞬間的形象

6、。要想使畫面“活”起來,教師必須指導學生通過觀察圖畫,進行再造想象和創(chuàng)造想象,以補充畫面上的形象和情節(jié)?！　∫环鶊D上的事物,只有展開聯(lián)想才能真正體現(xiàn)作畫的意圖和情感。教師在指導學生觀察課文插圖的同時,應(yīng)要求學生透過圖畫內(nèi)容想象隱含圖畫背后的事物。同時,使畫面人物活動起來,讓學生的頭腦中有電影場面感。　　4利用插圖,培養(yǎng)學生語言表達和寫作能力　　小學生由于語言能力的有限,口頭表達時或過于簡單或錯亂無序,寫作時無話可說、無事可寫。要訓練學生的語言表達和寫作能力,教師可充分利用插圖這一直觀手段。在教《清澈的湖水》第二自然

7、段中的這句話“看,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石兔、石龜好像正在賽跑呢?！蔽揖o接著引導學生觀察插圖中的山石讓他們展開想象,　　這種語言能力的培養(yǎng)并非通過簡單幾次的練習就能達到,而是要在教師鍥而不舍的培養(yǎng)和訓練下得以逐步提高的。教師根據(jù)新課標要求,從一年級起就要有意識地培養(yǎng)學生這種觀察、說話能力。從簡單地說1～2句話,到說幾句意思連貫的話,到說一段意思連貫的話,再到重點部分說得具體、說得詳細等,循序漸進、逐步提高,使之達到表述能力、寫作能力的提高?！　】傊?畫面是形象的,學

8、生從感知開始,要想讓學生對插圖有正確的理解,就必須指導學生多讀課文,多看圖,多聯(lián)想,并且與口述、畫畫、做做、寫寫相結(jié)合,把感性認識提高到理性認識。必須充分認識到,語文課本中的插圖并不僅僅是一種裝飾,正如數(shù)理化中的圖形是必不可少的有機組成部分一樣,千萬不可視而不見,無從下手,必須充分發(fā)揮它潛在的重要作用。