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《關于打造幸福課堂——關注生命、快樂生成、幸福成長》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、關于打造幸福課堂——關注生命、快樂生成、幸福成長導讀：現(xiàn)在請大家鑒賞的文章是學生和自由方面的優(yōu)秀畢業(yè)論文范文。本篇文章有利于同專業(yè)方向的大學碩士研究生和本科生在寫作畢業(yè)論文范文前寫作和查找資料有清晰思路。道里區(qū)幸福教育實踐與研究課題開題會上，哈濱市榆樹中心校李曉光老師上了一節(jié)五年級的《我和祖父的花園》.本文選自《呼蘭原創(chuàng)出處：shuoshilunargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">[標簽:分最新學生遠程教育論文寫作技巧分享25892708詞5]優(yōu)秀
2、畢業(yè)論文范文讀文本的語言內容，其次體會蕭紅追求自由的思想，最終感受自由的語言形式.從自由的內容到自由的思想再到自由的形式，這三個教學層次遵循著學生的認知規(guī)律，從品讀文本中的自由趣事入手，引導學生自讀自悟出女孩童年的自由快樂.然后通過教師的簡介，結合文本去感受蕭紅要表達的不僅是表面上對童年美生活的懷念，更是內心對這份自由的追求.讓學生認識到無論是順境還是逆境都要心存美，樂觀豁達，勇于追求.讓他們獲得生命內的自覺力量.文由心生，蕭紅自由的思想決定了直白、率真的語言形式.以回歸文本后進行了拓展閱讀，幫助
3、學生體會到蕭紅的語言簡單中透著厚重，質樸中蘊含深情.這樣的結尾不僅是對語言文字的延伸與拓展，更能使學生理解文本的基礎上，跨越時間與空間的距離和心靈相通，豐厚學生的涵養(yǎng).這樣的教學設計，能調動學生對文本由淺入深的細細品讀，由表及里的深度思考.學生收獲著對語言文字的理解時，感悟著對美生活的追求，達到知情統(tǒng)一、引導每一個生命實現(xiàn)幸福的成長!二、快樂生成，浸潤生命積淀的厚重1。激趣導學、寓教于樂的思想貫穿始終.首先，入課有趣，李老師以帶有濃重鄉(xiāng)土氣息的田園動植物圖片直觀演示導入新課，這對于久居城市的孩子來
4、說，格外新奇，趣味十足.其次，讀文有趣，學習我和祖父共勞作的文字描述時，李老師和學生配合讀，對著讀，換著讀，讀中感受語言文字的節(jié)奏變化和人物的內心情感，學生讀得津津有味，樂其中.最后，理解有趣，學生李老師的引導下，走進文字背后，縱情想象，演讀畫面，這樣的理解方式，促發(fā)學生與蕭紅筆下的我產(chǎn)生情感共鳴，學習興趣愈發(fā)濃厚.李老師層出不窮的教學策略，把學習變成一件有趣的事，趣兒導，趣兒教，趣兒悟，趣兒感，學生快樂的氛圍下幸福地學習著.2。先讀文本，再讀心靈的方式層層遞進.本節(jié)課上體現(xiàn)的讀是有層次的，教師運
5、用多種形式的讀書方式，讀出我溜土、鏟地、澆水三件事，感受到我和祖父花園中那份自由和快樂，讓學生的情感與文本的情感產(chǎn)生共鳴再運用創(chuàng)設情境讀及三次復踏引讀，感受到蕭紅的快樂來自于祖父無限的慈愛，學生的情感有了升華，不是簡單地讀，而是和一起感恩祖父給予的愛緊接著又運用介紹背景配音讀，讀出蕭紅的內心世界，實現(xiàn)了教學設計中跨越時間與空間的距離和心靈相通，豐厚學生涵養(yǎng)的目的.這是讀心靈，這是一種浸潤，讓學生品讀中懂得了生命的高貴處：困境中去追求幸福，追求美.3。語文味濃郁，效率值提高，幸福感油然而生.幸福的課
6、堂像是知識的超市、生命的狂歡，是開放的、多元的、生成的.我們回味一下本節(jié)課學生的收獲，李老師初讀課文后的辨音環(huán)節(jié)，滲透學生辨音法：結合語境、根據(jù)字義辨別字音.略讀課文后指導學生對事件進行歸納，把我和祖父一起做的事整理成簡潔的詩，化繁為簡，教會了學生歸納法.而且李老師先后設計了兩處語言拓展訓練祖父……我……愿意…………，每一次都是恰到處地出現(xiàn)，引導學生充分想象，自由創(chuàng)作，既幫助學生理解了課文內容，體會女孩的自由快樂，又訓練了語言表達能力.尤其是自主板書的環(huán)節(jié)，學生看似簡單的自由、快樂、幸福幾個詞，不
7、僅是語言的內化，更是情到深處的自然流露，是師生、文本、的心靈相通.另外，李老師的一言一行溫文雅，有道無痕，絕非表面的熱鬧，而是有價值地引領學生進行語文的學習，課堂上迭起的笑聲顯現(xiàn)著興趣帶來的生動與精彩!這樣快樂生成的課堂，收獲的不僅是語用的積累，還有美的學習經(jīng)歷，將學生的感性幸福提升到精神幸福的層面上.三、幸福成長，感受生命綻放的異彩幸福課堂的打造，是要讓學生幸福的成長，這節(jié)課能讓聽課者真切地感覺到學生的靈性被喚醒，智慧的火花被點燃.有奇的眼神，有高舉的手臂，有凝神靜思，有動情美讀，還有認真讀書時
8、的專注，更有燦爛的笑容綻放，這些正是對學生課堂學習狀態(tài)的解讀，學生獲得知識、提升能力的時，更收獲著美的學習記憶.整節(jié)課教師教得輕松幸福，學生學得快樂幸福.師生間不僅有知識與問題的對話，更有思想與情感的分享.以生命點燃生命，以心靈打動心靈，幸福著學生的幸福，快樂著教師的快樂!
