少年張沖之煩憂

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1、少年張沖之煩憂讀完楊爭(zhēng)光的小說(shuō)《少年張沖六章》，我有一種被重重一擊的感覺(jué)。沒(méi)錯(cuò)，是金庸筆下的那種“化骨綿掌”!被掌擊的我感覺(jué)到體內(nèi)某些堅(jiān)硬的東西正一點(diǎn)點(diǎn)地消融。接著，我又想起了臺(tái)灣的張鐵志，想起他總喜歡在文章里引用的一句話：“這個(gè)時(shí)代所有堅(jiān)固的東西似乎逐漸煙消云散了?！笔堑?，說(shuō)的正是我此刻的感受?！　”幌诘哪切﹫?jiān)硬的東西究竟是什么?我想，這正是我這篇文章要弄清楚的。而此刻，我卻有著一種如釋重負(fù)的輕松，為自己，也為小說(shuō)內(nèi)外的“張沖”們。漸而，我似乎能感受到他們內(nèi)心深處最柔軟的部分，感受到他們叛逆面孔下深深淺淺的煩憂。這很奇怪。要知道，從教15年的我，這樣那樣的“張沖”并未少見(jiàn)，而如此“

2、敵對(duì)”又如此“憂郁”的少年卻是第一次發(fā)現(xiàn)呢!當(dāng)然，我也知道，這是我自己的問(wèn)題。　　少年張沖的煩憂首先來(lái)自他的父親，來(lái)自他父親那“水磨石”一般沉重的愛(ài)。父親張紅旗，這名字讓人想起崔健，想起他那首《紅旗下的蛋》。從文革走過(guò)來(lái)的父親，自然希望兒子好好學(xué)習(xí)，將來(lái)考上清華、北大，雖然他自己連北京也沒(méi)有去過(guò)。張紅旗在院子里用水磨石做了一張石桌，這讓張沖倍感糾結(jié)。這一份姐姐不能享受的“殊榮”是他煩憂的開(kāi)始，進(jìn)而一點(diǎn)點(diǎn)地全部壓在了他那顆小小的心上。顯然，張沖不是那種很善于學(xué)習(xí)的人，他坐在父親親手壘砌的石桌旁時(shí)常發(fā)呆。最終，因念不準(zhǔn)英語(yǔ)而考了零分的張，中第一次被父親張紅旗吊在了門欄上。此時(shí)他憂郁的對(duì)象還

3、是父親。他問(wèn)媽媽：“是不是我讀書(shū)好了，爸爸就不會(huì)那么頭暈，那么頭疼?”然而，當(dāng)張，中再一次被當(dāng)作一頭牛讓父親張紅旗栓在牛欄里時(shí)，他的憂郁已經(jīng)化成了一顆堅(jiān)硬的石頭，他像牛一樣在食槽里吞食草料，這著實(shí)嚇壞了父親張紅旗。最終，張沖離開(kāi)家去縣城讀中學(xué)時(shí)，掀翻了壓在他童年里的、父親用水磨石給他做的石桌。不久后，他又剜掉了縣公安局副局長(zhǎng)的一只眼睛?！　∪绾慰创赣H張紅旗對(duì)兒子張沖的“野蠻”態(tài)度呢?父子溝通，父親嘴里常帶著臟話，話不投“己”便拳打腳踢。這，大概是中國(guó)式溝通的典型了。所謂“中國(guó)式”溝通，便是“說(shuō)服”，不是雙方意見(jiàn)的交融，而是一方對(duì)另一方的“說(shuō)服”，“說(shuō)服”不了往往便演變成“打服”，連“

4、打服”也不成了的話，那就只有氣呼呼地“棄服”，彼此不再說(shuō)話。這樣解決問(wèn)題的方式，往往成就了孩子學(xué)習(xí)為人處世、解決問(wèn)題的第一課。張沖最后會(huì)剜掉別人的眼睛，父親張紅旗的“功勞”不小。更何況，他還經(jīng)常給兒子吹噓，曾經(jīng)他是如何勇猛，用鐮刀把別人砍成了跛子。我們?yōu)槭裁床荒芾斫夂⒆拥臒n?那是因?yàn)槲覀兊奈幕y(tǒng)里有著太多類似堅(jiān)硬的東西。私愛(ài)是堅(jiān)硬的，私刑也是堅(jiān)硬的。孩子不是我們的私產(chǎn)，他沒(méi)有義務(wù)去完成我們“未成的事業(yè)”；孩子是和我們平等的個(gè)體，我們沒(méi)權(quán)力對(duì)他拳打腳踢。　　少年張沖的煩憂，也同時(shí)來(lái)自學(xué)校的老師，來(lái)自他們那“選擇的、功利的”心態(tài)和目光。善“抽”的小學(xué)老師上官英文，有自己思想但最終妥協(xié)的

5、中學(xué)老師李勤勤，以及凡事都往考試上靠的袁老師……從小學(xué)到中學(xué)，張沖一直都是一個(gè)成績(jī)不好的，態(tài)度有問(wèn)題的，令人遺憾的學(xué)生。而在我看來(lái)，真正的遺憾是少年張，中在沉重的私愛(ài)壓抑下，卻并沒(méi)有被教育救起，而是眼睜睜地被放棄了，甚至是被惡意地驅(qū)逐了?！　》艞壊粦?yīng)該是教育的行為，而世俗的“成功”也不該是教育的唯一目的。教育，本應(yīng)該將孩子——每一個(gè)孩子培養(yǎng)成為身體健康、心智健全的“人”。老教師李庭光，臨終前留給同為教師的女兒李勤勤的遺書(shū)頗讓人思量：要善待每一個(gè)學(xué)生，尤其要善待那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，不愛(ài)念書(shū)的學(xué)生……像張沖那樣的學(xué)生，他們得到的都不該是他們得到的，從家庭到學(xué)校，到老師，到社會(huì)，給他們的是什

6、么?不是愛(ài)，是愛(ài)的名義。是鄙視，鄙棄。不是么?鄙視是堅(jiān)硬的，放棄也是堅(jiān)硬的。在堅(jiān)硬的夾縫中，張沖們能做什么?是不服，是反抗，最終，是失足。