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《關(guān)于高職思政課實(shí)踐教學(xué)的問題與對策 》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、關(guān)于高職思政課實(shí)踐教學(xué)的問題與對策導(dǎo)讀：教師和經(jīng)費(fèi)方面的論文怎么寫。此篇高職思政課實(shí)踐教學(xué)的問題與對策優(yōu)秀范文供大學(xué)生們寫作這類畢業(yè)論文參考閱讀，希望文章中某論文參考文獻(xiàn)會對你的論文寫作能有幫助。（廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院理論部，廣州510520）摘要：針對當(dāng)前高職思政課實(shí)踐教學(xué)存的主要問題，一是課時安排亂，經(jīng)費(fèi)落實(shí)難，三是組織和評價難.重點(diǎn)從教師和學(xué)校兩個層面分析其原，一是思政課教師認(rèn)識不足，二是學(xué)校經(jīng)費(fèi)機(jī)制上保障不到位.從思政課教師和實(shí)踐教學(xué)模式、基地及保障機(jī)制等方面進(jìn)行了對策探討.關(guān)鍵詞：高職思政課實(shí)踐教學(xué)中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志
2、碼：A：10022589（2013）12027002由于種種原，當(dāng)前很多高職思政課實(shí)踐教學(xué)難以開展，其謂的實(shí)踐學(xué)時實(shí)際上成為壓縮思政課總學(xué)時的代名詞，被束高閣有些高職思政課開展的實(shí)踐教學(xué)沒有面向全體學(xué)生，存以點(diǎn)代面的問題，面向全體學(xué)生的個體實(shí)踐活動缺乏具體而有效的指導(dǎo)和相應(yīng)措施不少高職思政課實(shí)踐教學(xué)缺乏細(xì)致、周密的安排和組織，走過場，致使一些學(xué)生對思政課實(shí)踐教學(xué)簡單應(yīng)付，實(shí)踐報告被下載、傳抄、復(fù)制的現(xiàn)象比較嚴(yán)重即使有正式的思政課實(shí)踐教學(xué)基地掛牌，但數(shù)量也不多，而且形虛設(shè)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重.凡此種種，究其原，有歷史與現(xiàn)實(shí)、客觀與主觀、社會與學(xué)
3、校、教師與學(xué)生等方面的素.從多方面分析問題存的原，探尋解決策，對提高高職思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效意義重大.一、高職思政課實(shí)踐教學(xué)的問題分析將思政課實(shí)踐教學(xué)存的主要問題歸結(jié)為一亂三難，即課時安排亂、經(jīng)費(fèi)落實(shí)難、組織難和評價難[本篇關(guān)于高職思政課實(shí)踐教學(xué)的問題與對策論文范文綜合參考評定下度:最新題目1].針對存的主要問題，重點(diǎn)從思政課教師和學(xué)校層面分析原，抓住了問題的關(guān)鍵.(一)思政課教師認(rèn)識、教學(xué)上存不足思政課教師作為教育的主導(dǎo)者和實(shí)施者，對開展實(shí)踐教學(xué)有其不推卸的責(zé)任，多數(shù)教師對此都有一定的認(rèn)識，但還不夠深刻，思想上存著一定的誤區(qū).有的教師對
4、思政課實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識不夠，他們把課堂理論教學(xué)看得非常重要，卻認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是有無的，甚至根本沒有必要開展.此，他們對實(shí)踐教學(xué)缺乏熱情，敷衍應(yīng)付了事，上級有號召、有檢查、有經(jīng)費(fèi)支持、領(lǐng)導(dǎo)催得急搞一搞，以種理由推辭不搞，對學(xué)生實(shí)踐報告的抄襲現(xiàn)象也是放任自流.由于受重課堂、輕課外、重理論、輕實(shí)踐傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式上，思政課教師創(chuàng)新動力不足，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容滯后、形式單一.無論課內(nèi)還是課外實(shí)踐教學(xué)，多數(shù)是沿用多年前的一些做法，主要是局限于參觀考察、社會調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等少數(shù)幾項(xiàng)常規(guī)性的活動.有的高職思政課教師簡單地把看電
5、影、課堂辯論、上X查資料當(dāng)成實(shí)踐教學(xué)的全部內(nèi)容，然后讓學(xué)生完成一篇作業(yè)了事，甚至有的教師帶著學(xué)生到校外走一走，看一看，走馬觀花，去時大張旗鼓，回來后卻無聲無息.(二)學(xué)校經(jīng)費(fèi)、機(jī)制上保障不到位實(shí)踐教學(xué)特別是校外實(shí)踐教學(xué)不于一般的課堂授課，都或多或少地需要有相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持和后勤保障.經(jīng)費(fèi)投入不足、后勤保障不力一直是困擾高職實(shí)踐教學(xué)具體實(shí)施的難題，許多高職思政課實(shí)踐教學(xué)都此很難充分有效地開展起來.即使有的教師能夠設(shè)想出的實(shí)踐教學(xué)形式，但由于教師和經(jīng)費(fèi)論文參考文獻(xiàn)學(xué)生人數(shù)多，經(jīng)費(fèi)支持和后勤保障有限，也只能是紙上談兵，現(xiàn)實(shí)中很難落實(shí).比組織學(xué)生
6、出外開展一項(xiàng)極其有意義的社會調(diào)查或考察，沒有一定的經(jīng)費(fèi)支持和后勤保障是行這篇高職思政課實(shí)踐教學(xué)的問題與對策論文原創(chuàng)出處：shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overflow:hidden;cursor:pointer;">怎么寫教師專業(yè)院校論文2677852學(xué)條件、師資力量
7、等方面差異較大，而這些差異直接影響著實(shí)踐教學(xué)能否開展及開展得何.此，思政課的實(shí)踐教學(xué)必須校人制宜，充分利用現(xiàn)有資源，科學(xué)規(guī)劃、精心設(shè)計，體現(xiàn)個性化和多樣化.此，思政課實(shí)踐教學(xué)能接地氣，發(fā)揮其特有的育人功能.
