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《對(duì)小學(xué)語文寫作教學(xué)的幾點(diǎn)思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、對(duì)小學(xué)語文寫作教學(xué)的幾點(diǎn)思考 寫作是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。寫作教學(xué)是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑，是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。但寫作也是令廣大師生頭痛的課題，小學(xué)生尤其是低年級(jí)的小學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)寫作，其觀察能力差，組織語言和駕馭語言的能力尚未形成，寫作時(shí)往往是無話可說、無事可寫，或者有素材卻表達(dá)不好，寫出來的文章大多是東拼西湊，內(nèi)容空洞，用語不準(zhǔn)，條理不清，語句不通。那么，如何進(jìn)行寫作教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生寫作水平的大幅度提高呢？ 一、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生樂于寫作4 大部分學(xué)生對(duì)寫
2、作表現(xiàn)出消極怠慢的情緒，也就是他們對(duì)寫作不感興趣，把寫作當(dāng)作一件任務(wù)來完成。這無疑會(huì)加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，抑制學(xué)生的興奮點(diǎn)，削弱學(xué)生的主體性，學(xué)生只能被動(dòng)地來完成寫作。我們都知道興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之所在。學(xué)生對(duì)寫作感興趣，就會(huì)把寫作當(dāng)作一件禮物來接受，就會(huì)將積極的情感與樂觀的態(tài)度帶到寫作中來，使文字也能快樂起來，這樣自然會(huì)取得事半功倍的效果。因此，在教學(xué)中我們要著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生樂于寫作。教師應(yīng)先轉(zhuǎn)變形象。教師要以微笑與關(guān)愛來對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)刻感受到教師對(duì)自己的信任、期
3、待與熱愛。這樣就會(huì)大大縮短師生間的心理距離，教師便能順利地走進(jìn)學(xué)生的世界，成為小學(xué)生的大朋友。師生關(guān)系密切親近了，學(xué)生自然也會(huì)把這種積極的情感轉(zhuǎn)移到寫作中來。其次，向?qū)W生講清什么是寫作。寫作不是非要如文學(xué)大家那樣，出口成章，下筆成篇，在小學(xué)階段，要從寫一句話開始，只要是有感而發(fā)，不矯情，不生編，是生活與情感的真實(shí)寫照就可以。在此基礎(chǔ)上再過渡到圍繞一定的中心、條理清晰地寫出一段話、一篇文章，學(xué)生的寫作水平就得到了提升?！ 《⒎e累豐富的寫作素材，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫 ?。ㄒ唬┳寣W(xué)生大量閱讀 葉圣陶先生
4、說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有著密切的關(guān)系。單說寫作程度如何是沒有根的，要有根，就得追問那比較難捉摸的閱讀?！遍喿x是通往作文成功彼岸的捷徑。大文學(xué)家杜甫也曾深有體會(huì)地說過“讀書破萬卷，下筆如有神”。只有多閱讀，多接觸優(yōu)美的文字，才可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語言組織與運(yùn)用能力，豐富學(xué)生的語言素材，積累更多的詞匯，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化，使學(xué)生在寫作時(shí)能夠自覺地將書本上的語言靈活運(yùn)用到自己的習(xí)作中來。 ?。ǘ┲笇?dǎo)學(xué)生觀察生活 寫作不是憑空捏造，不是閉門造車，背范
5、文、套模式，并不能真正提高學(xué)生的寫作水平，也無法使學(xué)生寫出具有真情實(shí)感、富有個(gè)性特色的優(yōu)秀文章來。因此，在教學(xué)中我們要帶領(lǐng)學(xué)生走入豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生深入生活，體驗(yàn)生活，開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)觀察。這樣才能使學(xué)生從多彩的生活中汲取養(yǎng)分，積累豐富的寫作素材，在寫作時(shí)才不會(huì)千人一面、百景一色，才能寫出新意，寫出特色，寫出個(gè)性，才能切實(shí)提高寫作水平。 三、加強(qiáng)課內(nèi)外練筆4 俗話說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！蔽恼虏皇窃~匯與材料的簡(jiǎn)單堆砌，而是需要學(xué)生的匠心獨(dú)運(yùn)，需要作者的
6、巧妙構(gòu)思。因此，在教學(xué)中我們要在激發(fā)學(xué)生興趣、積累大量寫作素材的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，讓學(xué)生在練習(xí)中提高語言運(yùn)用能力與材料的整合能力，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的大幅度提高。 ?。ㄒ唬懭沼洝 〗處熞寣W(xué)生學(xué)會(huì)用筆隨時(shí)隨地記錄自己的所見所聞、所思所想、所感所悟，記錄自己學(xué)習(xí)與生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓學(xué)生更多地用筆來表達(dá)自己的喜怒哀樂。對(duì)于日記的內(nèi)容與形式，教師應(yīng)不作任何限制，只要是學(xué)生有感可發(fā)就可以。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行摘抄，在閱讀過程中遇到的好詞佳句、名句名篇都可以記錄在自己的日記本上?！ 。ǘ┱n
7、堂小練筆 教師要抓住教學(xué)的每一個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、縮寫等。這樣的訓(xùn)練方式與限定時(shí)間完成作文的訓(xùn)練方式更具靈活性，更能激起學(xué)生寫作的激情，激發(fā)學(xué)生寫作的靈感，使學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上提高寫作水平、鑒賞能力。 ?。ㄈ┛陬^作文 在教學(xué)的間隙，教師可以讓學(xué)生就一個(gè)詞語、一篇文章、一個(gè)突發(fā)事件等來進(jìn)行即興發(fā)言。這樣的方式限制少、方式靈活，更能激活學(xué)生的思維，使學(xué)生閃現(xiàn)靈感，發(fā)揮想象，能夠自由地發(fā)表個(gè)人見解?！ ∷?、讓學(xué)生會(huì)自我修改4 修改不只是教師的事，也是學(xué)生的事。修改同樣是提高修
8、改水平與寫作水平的有效途徑。因此，我們要教給學(xué)生修改的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我修改，讓學(xué)生在修改中提升，在修改中完善，在修改中完成一篇篇優(yōu)秀作品。當(dāng)學(xué)生完成作品后，教師應(yīng)告訴學(xué)生不要急于收手，要讓學(xué)生通讀全文，在讀中尋找紕漏之處，從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)到字詞句的運(yùn)用，從構(gòu)思到立意等方面進(jìn)行全面修改。此外，在學(xué)生自評(píng)自改的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)互改。讓學(xué)生相互交換作品來進(jìn)行評(píng)改，這樣學(xué)生便可以站在讀者的角度來評(píng)改作文，更容易發(fā)現(xiàn)癥結(jié)與優(yōu)勢(shì)，從而更好地借鑒其優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)其不足。對(duì)于一些有爭(zhēng)議或是學(xué)生普遍存
