信息化背景下高等教育的發(fā)展趨勢研究

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1、信息化背景下高等教育的發(fā)展趨勢研宄摘要：信息化正在成為高校教學(xué)、科研管理及社會服務(wù)等方面不可或缺的重要促進因素，并將成為中國高等教育發(fā)展的強大支撐。文章從信息化給高等教育帶來的挑戰(zhàn)與現(xiàn)存問題的分析入手，對高等教育體制、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方法的改革措施、信息化環(huán)境下教學(xué)理論的實施、產(chǎn)業(yè)化運營模式、遠程教育可行性及教師角色轉(zhuǎn)變等方面進行了較為系統(tǒng)的分析和闡述。關(guān)鍵詞：信息化;改革;教學(xué)理論;運營模式;遠程教育;教師角色中圖分類號：G64文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1673-1069(2017)01-129-40引言Internet給我們提供了相對公平、開放的一個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓我們可以隨時隨

2、地就所感興趣的問題進行搜索，找到眾多網(wǎng)絡(luò)注冊用戶給出的答案，及時地緩解由于知識匱乏而產(chǎn)生的焦慮，同時又有學(xué)到新知識、提升自己進步空間的喜悅。所以我認為網(wǎng)絡(luò)教育在未來的大學(xué)，甚至社會學(xué)習(xí)機構(gòu)的教學(xué)中會是有發(fā)展前信息化背景下高等教育的發(fā)展趨勢研宄摘要：信息化正在成為高校教學(xué)、科研管理及社會服務(wù)等方面不可或缺的重要促進因素，并將成為中國高等教育發(fā)展的強大支撐。文章從信息化給高等教育帶來的挑戰(zhàn)與現(xiàn)存問題的分析入手，對高等教育體制、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方法的改革措施、信息化環(huán)境下教學(xué)理論的實施、產(chǎn)業(yè)化運營模式、遠程教育可行性及教師角色轉(zhuǎn)變等方面進行了較為系統(tǒng)的分析和闡述。關(guān)鍵詞：信息化;改革

3、;教學(xué)理論;運營模式;遠程教育;教師角色中圖分類號：G64文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1673-1069(2017)01-129-40引言Internet給我們提供了相對公平、開放的一個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓我們可以隨時隨地就所感興趣的問題進行搜索，找到眾多網(wǎng)絡(luò)注冊用戶給出的答案，及時地緩解由于知識匱乏而產(chǎn)生的焦慮，同時又有學(xué)到新知識、提升自己進步空間的喜悅。所以我認為網(wǎng)絡(luò)教育在未來的大學(xué)，甚至社會學(xué)習(xí)機構(gòu)的教學(xué)中會是有發(fā)展前景的研宄方向。信息化的理念，我們都認可它發(fā)展的可行性，但對信息化帶給我們認知領(lǐng)域、教學(xué)模式的各種改變，我們并沒有完全適應(yīng)，甚到可以說還沒有摸清門路，找到相對應(yīng)的解決方

4、案。本文基于獨立學(xué)院的發(fā)展模式、運營方式、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等方面的闡述，對高等教育發(fā)展中遇到的問題進行分析與研宄，為推動信息化高等教育的發(fā)展提供素材，豐富其完整性。1信息化給現(xiàn)有高等教育帶來的挑戰(zhàn)1.1高等教育與社會經(jīng)濟發(fā)展的適應(yīng)性，使傳統(tǒng)教育無法跟上時代的步伐教學(xué)過程的組織與實施在某個特定階段的方法是固定的，美其名曰是經(jīng)過時代檢驗的標(biāo)準教育方式，是繼承前人教學(xué)智慧的結(jié)晶，是不容質(zhì)疑的。所以千百年來，我們一直認為這樣的教育無可厚非、無可挑剔。直到網(wǎng)絡(luò)意識的建立，使我們找到了一條更適合現(xiàn)代人走的路，因材施教在信息化環(huán)境下得到完美拴釋，人們可以根據(jù)自身條件、學(xué)習(xí)層次、學(xué)習(xí)手段、

5、學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同采取不同的學(xué)習(xí)路徑，當(dāng)然其最終的發(fā)展模式也是不盡相同的。這就是教育的多元化培養(yǎng)目標(biāo)的建立標(biāo)準與動機，也是建立“全民學(xué)習(xí)型社會”的輿論基礎(chǔ)。1.2高等教育規(guī)模、質(zhì)量的多元化需求，使得傳統(tǒng)大學(xué)教育備受爭議以往根據(jù)社會分工的不同，有農(nóng)民、工人、知識分子等稱謂，這使得各階層之間由于知識斷層而不能相互理解，本身又涉及社會地位、社會認可度的問題而使得教育公平問題一直備受關(guān)注。但隨著教育部擴招、就業(yè)面加大等因素，使得人們對于教育的公平公正性有了指望，對教育資源的公開、公用化有了更好的了解，一定程度上緩解了高等教育發(fā)展的社會壓力。但就業(yè)競爭力問題又使得高等教育面臨市場化機制下供

6、求關(guān)系不均衡的挑戰(zhàn)，這就要求我們亟需解決教育的大規(guī)模、多層次培養(yǎng)路徑問題，這就是推出網(wǎng)絡(luò)教育的必要性。1.3高等教育投資與產(chǎn)出的效率問題，使得傳統(tǒng)教育在社會效益方面面臨壓力國家公辦院校的各種津貼補助使得政府對高校有大量的資金投入，這使得高等教育在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的道路上依附政府的指導(dǎo)和關(guān)照，但資金短缺或分配不均等問題會讓高等教育在開展實踐教學(xué)與創(chuàng)新訓(xùn)練項目上捉襟見肘，無法有效地完成教學(xué)任務(wù)。所以有必要加大信息化教學(xué)的力度，使國家教育更加大眾化。不論從深度，還是廣度，都可以擴充和普及高等教育的適用范圍和受益群體。1.4高等教育服務(wù)社會的職能，使傳統(tǒng)教育無法與社會需求掛鉤教育本身不

7、是孤立存在的，它有其社會屬性，更有其社會價值。人們在追求高等教育的道路上無法回避其所能創(chuàng)造的社會效益，不論是具體社會問題的解決，還是社會風(fēng)氣的建立，都使得高等教育的社會回報率問題在風(fēng)口浪尖上，它同時也是國家競爭力的良好體現(xiàn)。所以強調(diào)“終身學(xué)習(xí)”的教育理念與開展時時學(xué)習(xí)的施行措施，都有著其深遠的實際意義。2現(xiàn)階段存在問題的分析與研宄2.1教育理念的改革進展速度緩慢傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)根植在教學(xué)活動的開展過程中，慢慢地形成一種思維定式，或者說成條件反射，在這樣的根深蒂固的環(huán)境下，教育理念的變革顯得有點薄弱，但