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1、寓情感教育于小學(xué)英語教學(xué)之中唐亞娟(遼寧省盤錦市盤山縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校，遼寧盤山縣124100)摘要：什么是情感教育，仁者見仁，智者見智。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，情感不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)責(zé)任，更是指樂觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。正如列寧說的：“沒有Sdsquo;人的情感’，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。”這充分說明了情感在人的智力發(fā)展中的作用。關(guān)鍵字：情感教育；小學(xué)英語；新課程中圖分類號：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-6035(2013)08-0000-01情感教育要以情感人，用情育人。是師愛的A體表現(xiàn)，是建立新型的
2、、融洽的、和諧的師生關(guān)系所不可少的。因此加強(qiáng)學(xué)生在受教育過程中情感意志的熏陶,不僅能有效的促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)有效性，幵發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制,而且有利于學(xué)生健全人格的養(yǎng)成，對學(xué)生的終身發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生不可估量的作用,所以情感教育在小學(xué)英語課堂教學(xué)中顯得尤為重要。一、情感教育能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣小學(xué)英語教學(xué)，教的關(guān)鍵在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣的學(xué)才是主動(dòng)的、高效的。因此，必須使學(xué)習(xí)過程充滿歡樂，充分體現(xiàn)人文主義，注重學(xué)習(xí)的主體學(xué)生的真正感受和需要，讓他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)。情感教育也表現(xiàn)在師牛.之間真誠的積極的情感交流而造成的和諧的合
3、作的教學(xué)氣氛，以建立最佳的教學(xué)情境。強(qiáng)調(diào)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍，幫助學(xué)生保持良好的情緒狀態(tài)。在教學(xué)中我把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在首位，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)讓游戲和活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，并結(jié)合小學(xué)生的心里特點(diǎn)，利用說唱、游戲等讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中來，培養(yǎng)他們敢說、敢做的心理品質(zhì)。同時(shí)，抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)贊許、表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)穩(wěn)定而持久的英語學(xué)4興趣。二、情感教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教師不能居高臨下，而是把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友來看待，對于學(xué)生的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)以至錯(cuò)誤，要給予真誠的、熱情的幫助和教育，決不能諷刺和挖苦。要充分相信學(xué)生，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力
4、。情感對人的活動(dòng)具有能動(dòng)性。當(dāng)一個(gè)人情緒高漲的時(shí)候，常常會(huì)發(fā)出巨大的精神力量，在活動(dòng)中全力以赴，努力奮進(jìn)，克服前進(jìn)道路上的困難，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定0標(biāo)，正如馬克思說的：“熱情就是一個(gè)人努力達(dá)到自己的0標(biāo)的一種積極的力量。”這其中我們不難理解情感在實(shí)踐活動(dòng)中的效能。良好的情緒能使人的感知變得敏銳，記憶獲得增強(qiáng)，思維更加靈活，冇利于綜合性智能的發(fā)揮，有利于創(chuàng)造潛能的充分展示。營造一個(gè)和諧、民主、平等的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢大膽的想、說、做、唱、演，敢于突破、創(chuàng)新。三、情感教育能增強(qiáng)英語教師的凝聚力情感對人的感知結(jié)果起著很大的作用。師生之間的情感交流以及產(chǎn)生的心里共鳴是促
5、進(jìn)師生積極互動(dòng)的必要條件，親其師，信其道。教師不要吝嗇你的一個(gè)溫柔的眼神，一個(gè)會(huì)意的微笑，一句溫暖的話語，一個(gè)真心的贊許，一個(gè)關(guān)心的動(dòng)作，這對于你的學(xué)生來說無疑都會(huì)獲得莫大的歡愉，是不能言表，只可體驗(yàn)的。無形間師生之間的距離在變小，溝通在加強(qiáng)，感情在加深，老師在學(xué)生心0中的形象在長高,教師身上會(huì)散發(fā)一種巨大的力量，吸引著你的每?一個(gè)學(xué)生，喜歡你，同樣也喜歡你說的，做的，教的。上課時(shí)，我吋刻注意同學(xué)的變化，讓學(xué)生感到老師在關(guān)注他們，在和他們同步，并真正投入到課堂氣氛中，進(jìn)入情景狀態(tài)，不以旁觀者的身份自居，而是積極的參與者，這時(shí)，教師的一言一行都會(huì)學(xué)生受到感染，他
6、們也會(huì)以冋樣的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。四、情感教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生后進(jìn)生指的是那些在德、智、體、美等某方面呈現(xiàn)出弱勢的群體。作為學(xué)生個(gè)體，好、差是相對而言的。造成后進(jìn)，有很多是后天的因素促成的，既然這樣，人為的也可以讓他們轉(zhuǎn)化過來。而且我們還應(yīng)該看到，尺有所長，寸有所短，每個(gè)后進(jìn)生都有各自的閃光點(diǎn)，善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，作為突破口，完全有可能把一個(gè)后進(jìn)生培養(yǎng)成一個(gè)合格、優(yōu)秀的學(xué)生。（一）以誠相待，不厭不棄。后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)成績不好或紀(jì)律松散，常常受到冷落、歧視，因此他們都很缺少自信，但還不愿表露出來，戴著一副厚厚的面具，但內(nèi)心深處卻渴望老師和同學(xué)的同情和理解。因此教師
7、應(yīng)當(dāng)尊重、愛護(hù)、信任他們，并努力消除他們的戒備心理，讓師生之間成為朋友，彼此信任。我教的學(xué)生中，就有一些這樣的后進(jìn)生，剛一接手，班主任就向我介紹班級的某某是差生，但我想那是以前，他們對我來說，只是暫時(shí)在學(xué)習(xí)的門U迷路的羔羊，需要教師耐心的引導(dǎo)。英語課上我時(shí)刻注意他們的一舉一動(dòng)，盡量站在他的旁邊，找簡單的問題讓他回答，讓他們有成就感，這樣就有了一些興趣，耐心的問他們哪里不會(huì)，及吋地幫助他們解決難點(diǎn)，還指派專人教他們，這樣既減少了他溜號的可能性，又讓他覺得英語老師在關(guān)注、關(guān)心他們。使之愿意和我親近，近而也就不討厭我所執(zhí)教英語課程。（二）發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)上進(jìn)。情感教育
8、是學(xué)生奮發(fā)向上的催化劑。每-名后進(jìn)生都
