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《小學(xué)高年級(jí)英語寫作教學(xué)的實(shí)踐與思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小學(xué)高年級(jí)英語寫作教學(xué)的實(shí)踐與思考陳香江蘇省南京市六合區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)210000小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，對(duì)一定量的詞匯和語句有了口頭運(yùn)用能力，也有了一定的書面語言的組織能力。在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）對(duì)小學(xué)階段二級(jí)目標(biāo)提出了寫作要求：能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡(jiǎn)短的描述。小學(xué)高年級(jí)的英語教學(xué)，采用任務(wù)型的教學(xué)，強(qiáng)化了聽、說、讀的訓(xùn)練，但不少教師卻忽視了對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，即使有“寫”的任務(wù)，也只是停留在機(jī)械抄寫和默寫等層面上，很少有綜合性的英語寫作訓(xùn)練。由于教師忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作的訓(xùn)練，導(dǎo)致不少學(xué)生不能準(zhǔn)確地將口
2、頭語言轉(zhuǎn)化成書面語言，對(duì)寫作有畏難情緒。筆者摘取五年級(jí)和六年級(jí)教材的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)的實(shí)踐與嘗試。一、在寫作初始階段，也就是學(xué)生剛進(jìn)入五年級(jí)階段，教師應(yīng)針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和語言特點(diǎn)，設(shè)計(jì)難易適中、易于模仿的寫作訓(xùn)練，以激發(fā)學(xué)牛.的寫作興趣1.將句型教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容：五年級(jí)上冊(cè)Unit1Goldilocksandthethreebears的Checkouttime.教師呈現(xiàn)一個(gè)魔力盒，里面有事先裝好的糖果、餅干和玩只汽車。對(duì)學(xué)生說:lhaveamagicbox.What’sinit?G
3、uess!教師引導(dǎo)學(xué)生用本單元的句型There’sa"*inthebox.來回答問題，復(fù)習(xí)鞏固木單元的句型there’s…和thereare…接著教師呈現(xiàn)書中的圖片問學(xué)生：T：What’sonthetable?S：Therearesomebooksonthetable.T：What’sunderthetable?S：Therearesometoycarsonthetable.T：What’snearthewindow?S：Therearesomeumbrellas
4、nearthewindowT：What’sonthechair?S：There’sabearonthechair.教師根據(jù)以上對(duì)話，為學(xué)生提供如下寫作框架，讓學(xué)生根據(jù)圖填空完成:l’minthenow.Lookatmylivingroom.There’sa__.There’sonthechair.Thereareonthetable.Therearethetable.Therearethewindow」mylivingroom.在上述教學(xué)片段中，教師先復(fù)習(xí)句型，然
5、后再讓學(xué)生寫幾句話，循序漸進(jìn)，學(xué)生完成得較好。1.將課文對(duì)話內(nèi)容與寫作教學(xué)相結(jié)合教學(xué)內(nèi)容：五年級(jí)上冊(cè)Unit5Whatdotheydo的Storytime.教師出示Storytime的插圖，先讓學(xué)生討論圖的內(nèi)容，圖上是Mike在向SuHai介紹他爸爸媽媽的職業(yè)。教師播放課文錄咅，并讓學(xué)生思考兩個(gè)問題:WhatdoesMike’sfatherdo?WhatdoesMike’smotherdo?學(xué)生聽完錄音，師生間進(jìn)行如下問答互動(dòng)：T：WhatdoesMike’sfatherdo?S：He&
6、rsquo;sateacher.HeteachesEnglish.T：WhatdoesMike’smotherdo?S：She’sawriter.Shewritesstories.教師根據(jù)學(xué)生的冋答，讓學(xué)生完成表格：WhoWhatMike’sfatherateacher,teachEnglishMike’smotherawriter,writestories在完成表格的基礎(chǔ)上，教師設(shè)計(jì)一篇小短文，讓給學(xué)生根據(jù)表格和圖來完成。Mike’sfatheris.He.He
7、has.Mike’smotheris一—.She.She.Mikelove.在以上教學(xué)片段中，教師將課文對(duì)話內(nèi)容與寫作教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生通過冋答老師的問題和通過完成表格，為寫作打下鋪墊。學(xué)生根據(jù)圖、表格和對(duì)話內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)下，寫作練習(xí)完成得很好。二、學(xué)生進(jìn)入六年級(jí)階段，已經(jīng)初步具備寫作能力，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些稍有難度的寫作練習(xí)，以提高學(xué)生的寫作水平1.利用教材插圖，開展寫作教學(xué)。教材中形象生動(dòng)的插圖，不僅能幫助學(xué)生學(xué)A）詞匯句型，還可以作為培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的素材。2.續(xù)編教材內(nèi)容，開展寫作教學(xué)。教材中有些故事耐
8、人尋味，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，為教材的內(nèi)容續(xù)編故事。續(xù)編故事一定要符合一定的情境要求。3.編寫童話故事，開展寫作教學(xué)。三、結(jié)束語有效的英語寫作訓(xùn)練，是提高學(xué)生英語運(yùn)用能力的重要方法之一。教師一定要積極利用教材內(nèi)容及教材資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。教師在對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練吋，寫作的內(nèi)容要由淺入深，由易
