任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

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1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用　　摘要：本文通過在中職英語教學(xué)中嘗試“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力。從任務(wù)的設(shè)計(jì)、任務(wù)的實(shí)施幾方面闡述了自己的觀點(diǎn)?！　￡P(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；英語教學(xué)；應(yīng)用　　中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1002-7661（2013）10-031-01　　在《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》中明確提出，中等職業(yè)學(xué)校英語課程要在必年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成職場英語的應(yīng)用能力；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英

2、語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力；引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)中西文化差異，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。教學(xué)要以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的自主性，建立融洽的師生互動(dòng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，勇于實(shí)踐，體驗(yàn)成功，樹立自信心?！　∮⒄Z教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與要求，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際、目的明確、操作性強(qiáng)、豐富多樣的課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，體驗(yàn)語言，培養(yǎng)技能，積極實(shí)踐，提高語言綜合應(yīng)

3、用能力。職業(yè)模塊的教學(xué)要結(jié)合行業(yè)的實(shí)際需求，利用真實(shí)場景或設(shè)置虛擬場景，選擇真實(shí)或?qū)嵱玫恼Z言材料。4　　那么，怎么樣才能培養(yǎng)中職生語言綜合應(yīng)用能力呢？筆者通過幾年的英語教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，是一種行之有效的途經(jīng)。　　所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教

4、學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。它要求“任務(wù)”的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)建。使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)?！　「鼮橹匾氖?，“任務(wù)”使得教學(xué)活動(dòng)有了明確的目的性，從而能夠突出意義的第一性，有效避免語言學(xué)習(xí)為形式而形式；又由于強(qiáng)調(diào)“任務(wù)”要與相應(yīng)專業(yè)的工作任務(wù)在一定程度上相似，“有某個(gè)實(shí)際問題要解決”，任務(wù)本身具有了崗位需求的諸多生動(dòng)特征，因而更有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的英語應(yīng)用能力?！　∪蝿?wù)在“驅(qū)動(dòng)”教學(xué)中要盡力體現(xiàn)以“學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)策略。傳統(tǒng)教學(xué)模式的主體是教師，教學(xué)時(shí)往往是教師講學(xué)生聽，學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，這非

5、常不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在建構(gòu)主義教學(xué)理論指導(dǎo)下的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”4教學(xué)法，要求師生改變傳統(tǒng)的觀念和角色。學(xué)生在學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用，教師在教學(xué)中起組織、引導(dǎo)、促進(jìn)、控制、咨詢的作用。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生被看作知識(shí)建構(gòu)過程的積極參與者，學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動(dòng)、有目的地獲取學(xué)習(xí)材料來實(shí)現(xiàn)。在中職業(yè)英語課教學(xué)中，學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，有不同的方法完成活動(dòng)“任務(wù)”，在這個(gè)過程中，學(xué)生的知識(shí)、思維、技能和情感得到鍛煉和熏陶。因此，教師進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)，要以

6、“學(xué)生為中心”，設(shè)身處地地為學(xué)生著想。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性權(quán)，教師不斷地提高和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。　　現(xiàn)代教育心理學(xué)的研究表明，人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中最有效的時(shí)刻就是各種學(xué)習(xí)因素處在最和諧狀態(tài)的時(shí)刻。在中職英語課教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的，盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者帶著真實(shí)的“任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀性和形象化，對(duì)于學(xué)生來說，可以實(shí)現(xiàn)積極的意義建構(gòu)。從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)來看，學(xué)習(xí)總是與一定的“情境”相聯(lián)系的，因?yàn)樵凇扒榫场钡拿浇樽饔孟?，那些生?dòng)直觀的形象才能有效地激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，喚起學(xué)生原有認(rèn)

7、知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及表象，從而使學(xué)生利用有關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去“同化”或“順應(yīng)”學(xué)習(xí)到的新知識(shí)。因此，在中職業(yè)英語課的“任務(wù)”設(shè)計(jì)中，應(yīng)該設(shè)計(jì)出具有有某種“情境”的學(xué)習(xí)“任務(wù)”，使學(xué)生在這種“情境”中探索實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想、判斷，從而加深對(duì)問題的理解?！　≡谥新氂⒄Z課程中應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”時(shí)，任務(wù)的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，它直接影響教學(xué)效果。任務(wù)設(shè)計(jì)要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)、要符合學(xué)生、專業(yè)的特點(diǎn)，同時(shí)任務(wù)設(shè)計(jì)要有層次。任務(wù)的設(shè)計(jì)主要考慮以下幾個(gè)方面的問題?！　。?）任務(wù)要具體、真實(shí)。只有真實(shí)具體的任務(wù)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

8、和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。讓學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)過程中培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力。4　　（2）任務(wù)應(yīng)具有可操作性。任務(wù)應(yīng)該是具體的并且難易程度要適當(dāng)，學(xué)生通過自己的努力是可以完成的，這樣引導(dǎo)學(xué)生去解決問題，讓學(xué)生在這個(gè)過程中體會(huì)到分析問題、解決問題的樂趣?！　。?）任務(wù)應(yīng)該是開放的。設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)該允許學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)候不同的方法，得到不同或各具特色的