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1、新課改下教育懲戒在體育教學中的合理運用華美銀(江蘇省興化市戴南高級中學江蘇泰州225700)中圖分類號：G63文獻標識碼：A文章編號：ISSN1004-1621(2012)04-063-02”嚴"在某種意義上說，是體育教學的一種優(yōu)良傳統(tǒng).可遺憾的是，在當前賞識教育、愉快教育等理念的影響下，體育教學中的管理正走向另一個極端，出現(xiàn)了只要學生在體育課上快樂就好，無條件否定體育教師”嚴n要求的傾向.特別是在對教育懲戒和體罰理解不清楚的情況下，體育教師更是聞懲色變,而當過多地使用表揚和鼓勵的時候，教師和家長們猛然發(fā)現(xiàn)孩子們似乎越來越嬌氣了，越來越不守紀律了.于是
2、教育理論界開始”教育懲戒"理論的研討，目前，世界各國己經(jīng)達成共識:在現(xiàn)代教育中懲戒有其存在的必要性和合理性.在此情況下，有必要對體育教學中實施教育懲戒進行重新的思考.1、正確理解教育懲戒為了讓教育懲戒發(fā)揮更好的作用，我們首先要正確地理解它，特別是和教育懲戒極為相似的體罰，更要加以IX分和辨析.懲戒和體罰，從字面上看，兩者的差異確實不大，所以在現(xiàn)實生活中，人們往往把懲戒和體罰混為一談.實際上,兩者是有很大區(qū)別的，在詞義上,懲戒是指”通過處罰來警戒M本罰是指"用罰站、罰跪、打手心等方式來處罰兒童的錯誤教育方式".在教育中，懲戒是指"通過給學生身心施加某種影
3、響,使其感到痛苦或羞恥，激發(fā)其悔改之意，從而達到矯正的目的"，而體罰則是指"施加懲罰使學生身心感到痛苦，以促使其避免痛苦，改正錯誤".二者在木質(zhì)上更是不同.從目的上看，懲戒是為了幫助學生從根木上認識到自己的錯誤，從而悔改自新,進而改正錯誤，以至不再犯類似的錯誤;而體罰則側(cè)重在”罰"的木身，使學生懼怕"罰”的痛苦，從而"不敢"犯錯.從程度上看，懲戒是不以損害學生身心健康為原則的一種教育方式，是教師的職業(yè)權(quán)利之一，而體罰不僅損害了學生的身心健康,更是一種違法行為.從手段上看，雖然兩者都是通過施罰使學生身心感到痛苦來達到最終目的的，但痛苦的內(nèi)涵不懲戒中的"痛
4、苦"是學生幡然悔悟后的痛苦,多是內(nèi)發(fā)的;體罰中的"痛苦"更多地是教師施加給學生的，是直接來自體罰的，多是外鑠的.從效果上看，懲戒能使學生最終心悅誠服地改正錯誤，且能增進師生感情;而體罰雖然也能使學生改正錯誤，但學生完全是被動的，學生往往還會對教師產(chǎn)生抵觸情緒，從而傷害了師生間的感情，甚至還會導致更加嚴重的違規(guī)行為.2、體育教學中實施教育懲戒的合理性分析嚴密的組織與嚴格的紀律,是我國學校體育顯著的外部特征.它不僅是培養(yǎng)學生良好的學d作風和組織紀律性的需要，也是安全的需要，是保證學校體育各項0標實現(xiàn)的需要.任何教育都有著非常明確的目的性，學校體育也不例外.
5、我國學校體育0標的實現(xiàn)，正是體育教師所肩負的神圣使命，為了這些0標的實現(xiàn)，社會賦予了教師多種角色，他們既要對學生進行身體教育,又要通過身體教育對學生進行體育意識的培養(yǎng)，還要磨練學生的意志品質(zhì)，提高其道德修養(yǎng).這一過程非常持久，也非常復雜，因為體育教師所面對的是一群個性各異、生動活潑的學生，他們年齡不大,知識經(jīng)驗不足，辨別是非的能力奮限，既需要教師春風化雨般諄諄教導，又需要紀律、制度的嚴格約束.其他在教室里進行的教學,教學環(huán)境封閉，干擾較少，師生身體處于相對靜止狀態(tài)，教學組織較容易.相比之下，體育教學就顯得復雜多變了.體育實踐課教學主要在體育場、館進行，
6、教學環(huán)境開放,教學空間較人，施控的因素也多.體育教學依據(jù)季節(jié)、氣候、學生性別、體育基礎(chǔ)、身體素質(zhì)、教學內(nèi)容、器材設(shè)備等因素情況來組織教學，選擇教學方法;在教學過程中，師生身體始終處于運動狀態(tài).再加之，我國的體育教學實行班級授課制，每個教學班的學生，少則四五十人，多則六七十人,在教學吋間、師資力量有限和場地器材不足的情況下，如果課堂教學缺乏嚴密的組織與嚴格的紀律，教學就難以順利進行，教學效果也無法得到保證.因此，在體育教學復雜多變的情況下，就需要賦予體育教師加強管理和規(guī)范學生行為的權(quán)力，尤其是對于學生違犯規(guī)章制度,有損集體利益，有礙順利實現(xiàn)體育教育0標和
7、體育教學0標的行為更應實施懲戒.3、教育懲戒在體育教學中的運用我國0前還沒有相應的法律法規(guī)對具體的教育懲戒制度予以明確，再加上教師和學生在某種意義上處于不對等的地位，極易造成體育教師對懲戒的無度使用,超越教育懲戒權(quán)限.冇鑒于此,體育教師在使用教育懲戒時，必須明確教育懲戒的對象,并遵循一定的原則.3.1實施教育懲戒時要明確對象"懲戒行為所指向的對象,即學生的行為"，明確指出了教育懲戒的對象是學生的違規(guī)行為而不是學生本人，這就是我們常說的n對事不對人即使這樣，教師還是要認真全面地分析學生的違犯行為，酌情使用教育懲戒.3.1.1學生的違規(guī)行為必須是違犯既定的
8、教育規(guī)定這要求在制定規(guī)章制度吋，必須考慮其合法、合理、合情,對學生的懲戒必須做到合法、公正，切
