淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法王曉敏

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1、淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法王曉敏王曉敏河北省永年縣南沿村鎮(zhèn)總校丙王莊小學(xué)摘要：在識(shí)字教學(xué)中，為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，我們教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用靈活新穎的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)方法識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重中之重，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)，首先要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！币?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有有了這種對(duì)漢字的喜歡，才會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是整個(gè)小學(xué)階段語文教學(xué)關(guān)鍵。學(xué)生除養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣外，還必須掌握“活”的識(shí)記方法，為今后的自學(xué)閱讀打下良好的基礎(chǔ)。

2、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以異體形象思維為主，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來講，識(shí)字寫字雖然是教學(xué)的重難點(diǎn)，但是，低年級(jí)學(xué)生一打幵課木就是大量的、抽象的歸類識(shí)字，不知不覺之中就解決了這個(gè)重難點(diǎn)。在識(shí)字教學(xué)中，為了使學(xué)牛.在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，我們教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用靈活新穎的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。一、參與是學(xué)生智力與能力發(fā)展的關(guān)鍵。教師必須努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的熱情，促使其主動(dòng)參與。著名心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生處在一種無拘無朿,自由暢達(dá)的空間，他們才會(huì)盡情地“自由參與”與“自由表達(dá)”，這就需要在課堂上建立民主、寬容、和諧的教學(xué)

3、氛圍。因此，在平時(shí)我注重多與學(xué)生溝通，了解他們的所思所想，給他們一個(gè)親切和藹的感覺，消除他們對(duì)老師的陌生感和恐懼感；在教學(xué)中多設(shè)計(jì)開放性的環(huán)節(jié)。如讓學(xué)生說說在哪兒見過哪個(gè)字。自己從哪兒己經(jīng)學(xué)會(huì)了什么字。有什么好辦法記住你所喜歡的字，學(xué)生可自選生字匯報(bào)，學(xué)習(xí)的自主權(quán)大了，利于學(xué)生自我表現(xiàn)，讓每個(gè)學(xué)生在參與中體驗(yàn)成功；在課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，允許他們有不同的意見。在這種氛圍中，師生關(guān)系達(dá)到了民主和諧。師生雙方以平等的關(guān)系相處，學(xué)生感到心情舒暢，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，求知欲旺盛，思維也變得非?；钴S、流暢，學(xué)生個(gè)體能敢想、敢問、敢說，學(xué)生群體就有了“躍躍欲試”的熱烈氣氛。在這種氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)新欲

4、望被激活了，創(chuàng)新的見解就會(huì)不斷涌現(xiàn)出來。二、運(yùn)用多種識(shí)字方法。漢字的字形雖然繁簡(jiǎn)難易不同，但是識(shí)記字形還是有一定的規(guī)律、方法。當(dāng)學(xué)生具備了一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，我們也就放手讓學(xué)生自己想辦法記字形。1.謎語識(shí)字在識(shí)字教學(xué)中，根據(jù)所學(xué)字型特點(diǎn)，編織一些通俗易懂，簡(jiǎn)單易猜的謎語,讓學(xué)生在猜謎語的過程中理解并記住要學(xué)AI的生字，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣，又可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)字形的認(rèn)識(shí)與理解，遠(yuǎn)其于枯燥乏味的字詞教學(xué)。比如，在教學(xué)“要”字吋，可編謎語為“西下的女兒誰不要”；教學(xué)H泵"吋，可編謎語為“水落石出”；教學(xué)“告”吋，不妨編謎語“一U咬掉牛尾巴”，不一而足。教學(xué)吋，只要我們用心去觀察，用心去思考，相信我們

5、會(huì)走出字詞教學(xué)的枯燥與乏味，將識(shí)字教學(xué)搞得有聲有色的。2.游戲識(shí)字識(shí)字的“機(jī)械化”，枯燥無味，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，我們可以設(shè)計(jì)各種與生字聯(lián)系起來的游戲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)4積極性，從而有效地提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。(1)、找朋友。老師把生字卡發(fā)到同學(xué)的手中，一個(gè)學(xué)生拿著”放“字說:“我是&lsqU0;放&rsqU0;,誰和我做朋友？”另一個(gè)拿著“學(xué)”的學(xué)生馬上出來和“放”合在一?起，說：“我是‘學(xué)’，我和‘放’組成‘放學(xué)&rSqU0;?！比嘧x“放學(xué)”。(2)、摘水果。老師先畫出不同

6、的果樹，再把寫有形近字的水果形卡片貼到相應(yīng)的果樹上，如：“楊、揚(yáng)”，“刻、孩”等。教師讀哪個(gè)字，就讓學(xué)生把帶有這個(gè)字的水果摘下來，然后用這個(gè)字組詞。(3)、動(dòng)物找食。老師在黑板上貼上帶有漢字的食物畫，如：小蟲、竹葉、青草、蘿卜，又在另一處貼上幾種帶有漢字的動(dòng)物畫，如青蛙、熊貓、山羊、小兔，讓學(xué)生分別讀出各種動(dòng)物和種食物的名稱，然后幫助動(dòng)物找出它們各自喜歡的食物，相對(duì)應(yīng)地貼在一起。這樣，學(xué)生就能將漢字與所畫食物連在一起記憶，從而加深了記憶，記下了所學(xué)生字。1.生活識(shí)字漢字在日常生活中隨處可見，教師可以從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開展相砬的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物，學(xué)觀

7、察生字的慣；也可以采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。如舉辦”逛超市"、"動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”、"秋天的田野”、"我當(dāng)小導(dǎo)游"等情境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效率。還可以讓學(xué)生將自己作業(yè)本上的名字都標(biāo)上拼音，讓學(xué)生輪流發(fā)本子，擴(kuò)大識(shí)字量；通過每天從課外書、電視節(jié)0,或其他地方看到的不認(rèn)識(shí)的字，寫在本子上，建立班級(jí)展示臺(tái)，定期舉行識(shí)字交流。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。4、動(dòng)作表演--“演”中學(xué)在識(shí)字教學(xué)過程中如果遇到抽象的、