高中英語對(duì)話教學(xué)策略探析

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1、高中英語對(duì)話教學(xué)策略探析徐州王杰中學(xué)朱慧在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的強(qiáng)化培養(yǎng)及優(yōu)化提升，特別是英語口語表達(dá)能力已然成為當(dāng)前高中英語教學(xué)的主要發(fā)展趨勢(shì)，同樣這也是提高我國英語教學(xué)質(zhì)量水平的關(guān)鍵努力方向。作為我國高中英語課程教材的關(guān)鍵構(gòu)成部分，對(duì)話課針對(duì)實(shí)用簡(jiǎn)單的句型及豐富的教學(xué)情境進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，與此同時(shí)，其所涉及的內(nèi)容及話題能夠跟英語課文緊密地聯(lián)系在一起，將大量的語言材料提供給高中英語教學(xué)，使得學(xué)生的交際能力得以強(qiáng)化，并奠定了學(xué)生英語口語表達(dá)基礎(chǔ)。一、結(jié)合教材內(nèi)容展開合理的課堂對(duì)話練習(xí)在高中英語教學(xué)進(jìn)程當(dāng)中，教師需從教材

2、角度出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生能夠更好地完成課堂知識(shí)學(xué)習(xí)，使得其可將所學(xué)消化理解并積極應(yīng)用在實(shí)際的英語實(shí)踐中。具體來說，高中英語教師應(yīng)該將重點(diǎn)放在分析和講解教材重點(diǎn)內(nèi)容方面，與此同時(shí)結(jié)合課本內(nèi)容適當(dāng)有效地展開課堂教學(xué)。譬如說在課堂教學(xué)中，教師可針對(duì)這些類型的課堂問題讓學(xué)生集體朗誦或者是分角色進(jìn)行朗讀。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠擁有更多的學(xué)習(xí)注意力，同時(shí)獲取良好的教學(xué)效果。與此同時(shí)，通過朗讀學(xué)生能夠更好地理解英語問題，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。除此之外，經(jīng)過朗誦教師能夠?qū)W(xué)生英語口語錯(cuò)誤及時(shí)找出來，積極做出針對(duì)學(xué)生口語和聽力方面的糾錯(cuò)分析，在充分運(yùn)用教材資源的

3、基礎(chǔ)上激勵(lì)學(xué)生更好地完成英語學(xué)習(xí)。二、在創(chuàng)設(shè)良好情境的基礎(chǔ)上充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從心理學(xué)角度來看，若是外語學(xué)習(xí)能夠盡可能實(shí)現(xiàn)跟實(shí)際情況的有效接近，則更為容易形成相應(yīng)的交際能力。所以說，若想順利實(shí)施高中英語對(duì)話課程教學(xué)，滿足大綱所提出的的學(xué)生英語交際能力培養(yǎng)需求，則要求高中英語教師需深刻了解和掌握教材內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)中藝術(shù)科學(xué)性進(jìn)行英語學(xué)習(xí)情境的有效創(chuàng)設(shè)，使得英語課堂活動(dòng)得以最大限度地接近實(shí)際情況，強(qiáng)化刺激學(xué)生語言信息學(xué)習(xí)，將學(xué)生表達(dá)思想的欲望大大激發(fā)出來，使得其使用英語知識(shí)真正實(shí)現(xiàn)交際能力的優(yōu)化培養(yǎng)。通過情境教學(xué)，使

4、得學(xué)生能夠在活躍的學(xué)習(xí)氛圍中完成英語知識(shí)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身聽說能力水平提高的同時(shí)，將英語學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來。三、在高中英語課堂教學(xué)中強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的即時(shí)對(duì)話能力在高中英語課堂中，教師可針對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)固定題目的合理設(shè)立，同時(shí)要求學(xué)生結(jié)合該題目隨堂進(jìn)行相關(guān)對(duì)話內(nèi)容的合理編寫，而后在課堂教學(xué)中展開實(shí)時(shí)對(duì)話訓(xùn)練。在此類對(duì)話內(nèi)容中，學(xué)生英語知識(shí)運(yùn)用能力、口語表達(dá)能力和英語寫作能力得以優(yōu)化提升。在實(shí)際的課堂教學(xué)進(jìn)程當(dāng)中，教師能夠適當(dāng)?shù)匾髮W(xué)生自己進(jìn)行英語對(duì)話的編排，將更好的平臺(tái)提供給學(xué)生，營造出積極的英語課堂和教師跟學(xué)生之間的交流空間。教師能夠在英語課堂

5、教學(xué)中為學(xué)生預(yù)留出課堂題目，譬如說，為學(xué)生指定相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，盡可能想象，展開積極地分組對(duì)話訓(xùn)練；把發(fā)生身邊的實(shí)際事情跟同學(xué)之間進(jìn)行英語對(duì)話的合理編排；結(jié)合給出的指定題目對(duì)話進(jìn)行編演訓(xùn)練。在上述英語對(duì)話訓(xùn)練進(jìn)程當(dāng)中，學(xué)生的英語運(yùn)用及表達(dá)能力及詞匯得以強(qiáng)化，在對(duì)話教學(xué)實(shí)施中，學(xué)生的語言組織能力及語言感覺水平可實(shí)現(xiàn)提升。如此一來，基于團(tuán)隊(duì)協(xié)作基礎(chǔ)，學(xué)生可完成高中英語知識(shí)的深化學(xué)習(xí)，為知識(shí)應(yīng)用及作文能力提升提供更大幫助。四、在合理設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上有機(jī)結(jié)合對(duì)話教學(xué)在最新編制的高中英語教材中，各個(gè)單元第一課對(duì)話內(nèi)容均是各類型話題情景的日常用語會(huì)

6、話。具體來說，教師需就對(duì)話課相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)給予深刻理解，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)的合理設(shè)置，力求充分突出重點(diǎn)，在口頭及書面上強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。一般來說，高中英語對(duì)話教學(xué)需要全班同學(xué)的積極參與，教師不可將其作為是少數(shù)尖子生的表演而導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生成為觀眾。高中英語課堂所涉及的全部教學(xué)活動(dòng)大致能夠劃分為輸入及輸出兩部分內(nèi)容，輸入指的是采用讀聽方式開展的學(xué)生活動(dòng)，輸出則指的是引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生采用書寫和口語表達(dá)的方式形成的。結(jié)合相關(guān)的認(rèn)知規(guī)律，課堂上的輸人輸出活動(dòng)又可被細(xì)化分為粗略輸入、精細(xì)輸入、訓(xùn)練式輸出、交際式輸出，在此進(jìn)程當(dāng)中，學(xué)生的認(rèn)知水平得以逐漸

7、提高。綜上，通過對(duì)話式教學(xué)模式的合理運(yùn)用，使得高中英語能夠由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)性教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變成為多元化對(duì)話教學(xué)形式，英語對(duì)話能夠?yàn)閷W(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)利用提供更好的支撐平臺(tái)，起到良好指導(dǎo)作用，為學(xué)生構(gòu)建較好的英語學(xué)習(xí)空間，營造融洽的學(xué)習(xí)氛圍。